乌兰察布职业学院2020（扩招）学前教育系人才培养方案-学前教育系

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乌兰察布职业学院2020（扩招）学前教育系人才培养方案

发布时间：2022-12-09文章来源：浏览次数：

学前教育专业(扩招）人才培养方案

一、专业名称与代码

（一）专业名称：学前教育专业

（二）专业代码：670102K

二、入学要求

退役军人、下岗失业人员、农民工、各旗县防疫员、三校（中专、技校、职高) 毕业生等

三、修业年限

标准学制：3-5年

四、职业面向

（一）职业面向

毕业生主要面向幼儿园，从事幼儿园教育教学及管理工作。

适应的岗位群：一是初始岗，幼儿园教师（主要培养方向），即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、科研等工作。二是相近岗位，保育员，即幼儿园从事保育等工作；三是发展岗位，幼儿园管理。

表4-1 职业面向

所属专业

大类(代码)

所属专业类(代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位群或技术领域

职业资格证书

教育与体育大类（67）

教育类

（6701）

幼儿教育教师（2-08-04-00）

幼儿园教师

幼儿园教师资格证

（二）职业岗位分析

具备学前教育专业教师岗位的素养、基本技能以及施行素质教育综合教育教学的能力等。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人、崇能重技”的校训。培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，善于沟通合作、具有良好的人文素养和创新意识、精益求精的工匠精神、可持续发展的能力；掌握学前教育专业知识与技能，具有较强的保教能力，面向教育行业，从事学前教育工作的教师。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）热爱党的教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教，具有良好的职业道德修养，教书育人、为人师表；

（4）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、国际视野;

（5）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上，具有良好的行为习惯；

（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯;

（7）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

（8）关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、校园安全等相关知识；

（3）具有相应的艺术欣赏与表现知识；

（4）掌握现代化信息技术与教育技术应用的知识；

（5）熟悉幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法；

（6）掌握幼儿身心发展特点、规律和促进其全面发展的策略与方法；

（7）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；

（8）掌握保育和班级管理、一日生活安排、幼儿园环境创设、游戏、各领域教育活动、幼小衔接的有关知识与基本方法；

（9）掌握观察、调查、作品分析等了解幼儿的基本方法；

（10）了解0-3岁婴幼儿和有特殊需要幼儿的身心发展特点及保育、教育策略与方法。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有应用现代教育技术进行教学的能力；

（4）具有观察和了解幼儿的能力；

（5）具有幼儿园环境创设与利用的能力；

（6）具有组织幼儿一日生活活动的能力；

（7）具有支持和引导幼儿游戏活动的能力；

（8）具有计划与实施幼儿园保育与教育活动的能力；

（9）具有激励和评价幼儿的能力；

（10）具有沟通和合作的能力。

六、课程设置及要求

（一）课程体系构建说明

通过学前教育专业人才需求调研及与各类幼儿教育工作者深入座谈等，明确了学前教育专业人才的职业面向、职业岗位、工作过程；确定了幼儿园教师的核心能力，将工作任务及核心能力融入教学内容，制定课程标准，开发教学资源，构建以岗位能力为核心，基于学前教育工作过程的课程体系。

表6-1专业课程体系构建

岗位		工作任务	岗位能力	所需知识和素质			课程设置	备注
岗位		工作任务	岗位能力	知识	技能	素质	课程设置	备注
	保育员	保育	1．掌握幼儿的生理卫生保健技能. 2.具有幼儿的安全常识 3. 掌握安全工作及卫生消毒动作技能	1.了解幼儿的生理卫生保健知识. 2.了解幼儿的心理发展 3.了解幼儿的教育基础知识 4.了解幼儿的安全常识	1.掌握清洁卫生工作的基本技能 2.掌握幼儿生活管理技能 3.掌握安全工作及卫生消毒动作技能 4.能够观察、评价幼儿的身心发展，协助教师进行家园联系	1.热爱儿童 2.热爱保教工作 3.明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作	学前儿童发展心理学学前教育学学前儿童卫生与保健幼儿园班级管理
	幼儿园教师及各类幼教机构的教育工作者	教育教学	1.能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、计划，并组织实施。 2. 做好家长联系工作，家园配合完成教育任务。 3. 组织幼儿的一日生活和游戏活动	1.了解幼儿的生理卫生知识. 2. 了解幼儿的心理发展 3. 了解幼儿的教育基础知识 4. 了解幼儿园教学工作的基本原则和方法	1.形成正确的儿童观 2.具有良好的职业道德素质 3.具有责任感和奉献精神	1.热爱儿童 2.热爱教育工作 3.较强的综合素养和知识结构	学前儿童发展心理学学前教育学学前儿童卫生与保健幼儿园班级管理现代教育技术幼儿教育与活动指导音乐基础与儿歌弹唱舞蹈基础与幼儿舞蹈美术基础与手工制作学前儿童游戏幼儿园环境创设

（二）典型工作任务与专业核心课程职业能力分解

表6-2 典型工作任务与专业核心课程职业能力分解

工作领域	工作任务	职业能力要求	支撑课程	考证考级要求
保育员	保育技能	专业知识观察和了解幼儿的能力	《学前儿童发展心理学》《学前教育学》《学前儿童卫生与保健》《学前儿童行为观察》《幼儿园班级管理》《幼儿教育政策与法规》	《保育员证》
幼儿园教师及其他领域工作者	组织班级管理，一日生活，组织各领域活动	人文、社会、科学类知识	《大学语文》《大学英语》《大学生职业发展与就业指导》《创造性思维与创新方法训练》《大学生心理健康教育》《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《计算机应用基础》等通识教育课程及校选课	《幼儿教师资格证》《普通话等级证》《计算机等级证》
		专业基础知识	《学前儿童发展心理学》《学前教育学》《幼儿园班级管理》《音乐基础与儿歌弹唱》《舞蹈基础与幼儿舞蹈》《美术基础与手工制作》
		观察和了解幼儿的能力	《学前儿童行为观察》
		幼儿游戏活动的支持和引导的能力	《学前儿童游戏》
		一日生活组织和保育的能力	《学前儿童卫生与保健》《幼儿园班级管理》
		环境创设及幼儿园活动组织能力	《幼儿园环境创设》《现代教育技术应用》《幼儿教育与活动指导》等
		良好的语言表达、沟通和合作的能力	《幼儿教师口语》《幼儿教育与活动指导》
		职业拓展能力	《体智能训练》《感统训练》《奥尔夫音乐教法》《蒙台梭利教法》

(三)课程设置

1．公共基础课程

（1）公共基础必修课

以培养学生的职业思想素养、职业能力为主要目的，旨在帮助学生对自己的兴趣、性格、能力和价值观等因素进行探索，对职业世界进行探索，提升重要的职业素质，使学生拥有良好的职业素养。

表6-3 公共基础必修课程说明表

序号	名称	支撑毕业要求	教学内容和教学目标	教学方式	总评	学期学时
1	思想道德修养与法律基础	通过本课程的学习，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升思想道德素质和法律素质，不断完善自我，提高思想境界。	教学内容：本课程以社会主义核心价值体系为主线，根据大学生成长的基本规律，以高职学生的成才为核心，主要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和人生观、价值观、道德观、职业观教育；阐述社会主义道德的基本理论和价值导向，进行道德观教育；阐述法律基本理论知识，进行法制观教育教学目标：通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观，树立远大崇高的理想，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养学生完善的人格和良好的心理素质，使他们逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人	混合式教学	总评成绩＝50%（平时综合成绩）+50%（期末成绩）	共计48学时，第1学期每周各3学时
2	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	通过本课程学习，使学生能够运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和方法，认识国情，认识社会，加深对党的路线、方针、政策的理解，坚定四个自信。	教学内容：帮助学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义的基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果，是中国共产党集体智慧的结晶以及对当代中国发展的重大战略意义，帮助学生领悟中国梦的思想内涵以及实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。教学目标：使学生了解中国化马克思主义的形成、发展和理论成果，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，肩负中华民族伟大复兴的历史使命，积极投身社会主义现代化建设	混合式教学	总评成绩＝50%（平时综合成绩）+50%（期末成绩）	计64学时，第二学期每周各4学时
3	形势与政策	通过本课程学习，使学生学会正确的形势与政策分析方法，对我国的基本国情、国内外重大事件，社会热点和难点问题进行理性思考，科学分析，形成正确的政治观。	教学内容：根据教育部社政司下发的《高校“形势与政策”教育教学要点》，围绕党的理论方针、政策以及结合社会实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定教学目标：通过形势与政策教育，帮助广大学生正确认识国际国内形势，理解党和国家的方针政策，做到对形势的分析判断和党中央保持高度一致；引导和帮助学生对国内外重大事件、社会热点和难点等问题进行思考，提高分析和判断能力，使之能科学预测和准确把握形势与政策发展的客观规律，形成正确的政治观和世界观；进而帮助学生认清自己所肩负的责任和使命，为振兴中华发奋学习	讲授式教学	本课程考核采取学年考试的方式进行。总评成绩＝50%（1学年的考勤）+ 50%（学年论文、心得体会或调查报告）	共计16学时
4	铸牢中华民族共同体意识	通过学习本课程，使学生掌握马克思主义民族理论和党的民族政策，树立正确民族观，自觉珍惜和维护民族团结。	教学内容：对学生进行全面、系统的马克思主义关于民族和民族问题的基本理论的教育；进行系统、深入的中国共产党关于解决中国民族问题的民族政策的教育；进行全面的民族基本知识的教育；进行良好的运用民族理论和民族政策观察和分析以及解决实际民族问题能力的教育和训练。教学目标：通过教学，让学生全面了解我国的民族和民族政策。以马克思主义民族理论为基础，教育学生树立马克思主义的民族观、宗教观和祖国观，提高学生的思想政治素质，培养维护民族团结、促进民族进步和谐发展的新时代大学生。	讲授式教学	本课程考核采取学年考试的方式进行。总评成绩＝50%（1学年的考勤）+ 50%（学年论文、心得体会或调查报告）	共计16学时
5	军事理论	通过学习提升学生爱国情怀，发扬不怕吃苦，不怕牺牲的革命精神，锻炼学生意志，形成良好的行为习惯。	教学内容：本课程主要对学生进行爱国主义、国家安全教育；主要理论教学内容包括：国际战略环境、中国军事思想、中国国防、兵役法基本知识、信息化战争、军事高科技等教学目标：以国防教育为主线，掌握基本的军事理论，军事知识，达到增强国防观念和国防安全意识，强化爱国主义观念，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打下基础	混合式教学	总评成绩＝50%（过程性考试成绩）+50%（期末考试成绩）	共计36学时
6	大学生职业发展与就业指导	通过教学，使学生了解生涯发展理论，树立清晰的职业目标，掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，了解就业形势与政策法规；掌握基本的就业知识及技巧。	教学内容：按照教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，内容基本上涵盖大学生职业生涯规划、求职准备、就业创业政策、报到流程、职业发展和创新创业教育等模块教学目标：通过对大学生进行科学有效的职业生涯规划指导，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化	混合式教学	总评成绩＝50%（考勤及课堂表现）+ 50%（职业测评或作业）	共计36学时，每周2学时，共18周。
7	创新创业	通过教学，从多维角度出发，秉承“学校、行企、人社”的教育理念，着力培养学生的创新创业意识，激发创新创业动力，让学生真正从理论知识学习走向行动，走向实践，通过实践体验提高学生的创新创业能力，从而为实现创业打下坚实基础。	教学内容：本课程着重介绍创新思维的主要方法——思维定势突破法、转换思维角度法、潜思维法、扩散思维法、形象思维法、联想创新法、逻辑思维法等，基于“全脑”理论基础，将有效的创新工具应用于创新思维解决问题的各个阶段，具有极强的实用性和操作性，从而帮助学生掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具教学目标：通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践	混合式教学	总评成绩＝50%（考勤及课堂表现）+ 50%（职业测评或作业）	共计36学时，每周2学时，共18周。
8	大学生心理健康教育	通过教学，帮助大学生树立心理健康意识，正确认识自我，培养他们乐观向上的心理品质；提高情绪调节、应对挫折、合理规划职业发展、适应社会的能力；帮助他们解决成长、学习、生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，挖掘心理潜能,渐臻自我实现，在未来职场上成为高素质职业技术人才。	教学内容：阐述自我意识、情绪情感、人际关系、恋爱与性心理、人格心理、生涯规划以及生命教育等教学目标：使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，以切实提高心理素质，实现角色转换，增强干事创业信心，明确适应自身特点的发展方向，满足社会对高素质劳动者和技能型人才的要求。	混合式教学	总评成绩＝50%（考勤及课堂表现）+ 50%（职业测评或作业）	共计36学时，每周2学时，共18周
9	大学体育	通过大学体育课程的学习，增强学生体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；形成健康的生活方式；发扬体育精神；提高与专业特点相适应的体育素养。	教学内容：遵循：“以人为本、健康第一”的教育思想。学习基本的体育理论以及田径、球类、健美操、武术等项目的基本知识、技术、技能教学目标：提高学生体能和运动技能水平；增强体育实践能力和创新能力；增强人际交往技能和团队意识；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯	循序渐进教学法、整体教学法、分解教学法、分组式教学	总评成绩＝50%（期末考试成绩）+ 50%（平时成绩）	共计64学时，第1、2学期，每周各2学时。
10	计算机应用基础	通过本课程的学习，使学生基本掌握计算机基础知识，能较熟练使用WindowsXP操作平台，熟练掌握Office的主要软件，具有网络的入门知识。培养学生具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。	教学内容：以全国计算机等级考试一级MSOffice考试大纲为依据，主要包括：计算机基础知识、操作系统的功能和使用、文字处理软件的功能和使用、电子表格软件的功能和使用、PowerPoint 的功能和使用、因特网(Internet)的初步知识和应用。教学目标：通过课程的学习要求学生具有微型计算机的基础知识(包括计算机病毒的防治常识)。了解微型计算机系统的组成和各部分的功能。了解操作二级系统的基本功能和作用,掌握Windows7的基本操作和应用。了解文字处理的基本知识,熟练掌握文字处理Word的基本操作和应用,熟练掌握一种汉字(键盘)输入方法。了解电子表格软件的基本知识,掌握电子表格软件Excel 的基本操作和应用。了解多媒体演示软件的基本知识,掌握演示文稿制作软件PowerPoint 的基本操作和应用。了解计算机网络的基本概念和因特网(Internet)的初步知识,掌握IE浏览器软件的基本操作和使用。	示范教学法、项目教学法、直观演示法、任务驱动法等教学方法	总评成绩=平时成绩（平时表现20%+作业15%+单元测试15%）50%+期末成绩50%	共计64学时，在第1、2学期，每学期每周2学时。
11	应用文写作	通过本课程的学习使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，提高高职学生写作应用能力，以适应社会实践的需要。	教学内容：了解什么是应用文，应用文有什么特点、有哪些种类；熟悉各类常用应用文书的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写写什么怎样写”；提高分析、评鉴能力，提高各类常用应用文体尤其是事务文书和日常应用文书的写作与运用技能。教学目标：是以提高学生的常用应用文体评析和写作能力为出发点和落脚点，通过教学，使学生掌握日常生活、工作和交际“必需”的应用写作的基本理论和基础知识；能准确地阅读、评鉴常用应用文书，能对具体的应用文书加以分析评鉴；能熟练写出格式规范、观点明确、表达清楚、内容充实、结构合理、层次分明、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。	理论联系实际，教学做一体。	总评成绩=考试成绩×50%+平时成绩（出勤）×50%	共计34学时，第1学期，每周2学时。
12	劳动安全教育	通过劳动与安全提升，培养学生全面发展。	教学内容：打扫卫生、清理校园垃圾、到社区、养老院等地进行社会服务。教学目标：通过劳动促进学生全面发展，锻炼学生吃苦耐劳的精神。	分组教学	过程性评价100%	共一周，30学时
13	高职英语	为学生升入高级阶段的英语学习及各专业后续的专业英语课程的学习打下基础。	教学内容：遵循“实用为主、够用为度”的原则，传授二级系统的语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能等)，对学生进行全面、严格的基本技能训练(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力教学目标：通过对学生进行全面、严格的基本技能训练使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力，日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，为学生升入高级阶段的英语学习及各专业后续的专业英语课程的学习打下基础	教师应根据不同的教学对象、不同阶段的教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法和自主、合作、探究的学习方式。	总评成绩＝50%（期末考试成绩）+50%（平时成绩）	共计34学时，第三学期，每周各2学时

（2）公共基础选修课

公共基础选修课程以培养学生的身体素质、语言交流沟通技巧、文档资料书写及法律观念和意识的能力为主要目的，旨在帮助学生树立文化自信，注重内外兼修，提升学生的人文素质。

表6-4 公共基础选修课程说明表

序号

名称

支撑毕业要求

教学内容和教学目标

教学方式

总评

学期学时

中共党史（必选）

教学内容：中国共产党历史，是中国共产党从1921年7月23日成立以来整个发展过程的全部历史。主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。

教学目标：学习党史是对中国共产党建党立国艰辛历程的回顾，了解昨日筚路蓝缕创业之由来，珍惜今天发展成就之不易，坚守中国共产党成立的初心使命，继承先辈不懈追求的国家昌盛繁荣富强的宏伟事业。引导青年学生知史爱党、知史爱国、扣好人生第一粒扣子，把“四史”学习教育纳入学校教育的必修课，培养好社会主义事业的接班人。

讲授式教学

总评成绩＝50%（平时综合成绩）+50%（期末成绩）

共计36学时

应用文写作

教学内容：了解什么是应用文，应用文有什么特点、有哪些种类；熟悉各类常用应用文书的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写写什么怎样写”；提高分析、评鉴能力，提高各类常用应用文体尤其是事务文书和日常应用文书的写作与运用技能。

教学目标：是以提高学生的常用应用文体评析和写作能力为出发点和落脚点，通过教学，使学生掌握日常生活、工作和交际“必需”的应用写作的基本理论和基础知识；能准确地阅读、评鉴常用应用文书，能对具体的应用文书加以分析评鉴；能熟练写出格式规范、观点明确、表达清楚、内容充实、结构合理、层次分明、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。

线上教学

总评成绩＝50%（过程性考试成绩）+50%（期末考试成绩）

共计36学时，第二或第三学期每周各2学时

2．专业（技能）课程

（1）专业必修课

表6-5 专业必修课说明表

序号	课程名称	支撑毕业要求	主要教学内容与教学目标		教学方式（方法）		考核方式与要求		参考学时
1	学前儿童发展心理学	系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识,能理解其基本概念、基本原理;能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为,解决实际问题;形成科学的儿童观,尊重、理解、认同、公平对待每一个儿童,认真观察每一个儿童,发现儿童发展规律,引导儿童成长。	教学内容：学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势；学前各年龄阶段的心理特征；儿童心理发展的个别差异；儿童心理发展的基本理论问题。教学目标： 1．能够运用学前心理学的知识和原理分析和解决幼儿心理问题的能力； 2．能够根据学前儿童心理发展的特点进行教育，具备相应的教育实践的能力； 3．针对学前儿童心理发展的个别差异施教的能力； 4．能将所学幼儿心理知识应用于幼儿园教育教学实际的实践。		讲授式教学法、案例教学法、分组式教学法、教学做一体等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论50%）		共56学时,理论52学时，实践4学时。
2	学前教育学	掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。	教学内容：学前教育概述、学前教育与儿童发展、学前教育与社会发展、学前各年龄段儿童的教育指导要领、学前儿童全面发展教育、学前儿童游戏、幼儿园一日生活、幼儿园班级管理、家庭社区与幼儿园教育、学前教育与幼儿教师。教学目标：掌握学前教育基本理论；树立现代学前教育的新观念、新方法；树立科学儿童观；具有编制具体教育活动方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；通过对大量案例的评析，加强理论分析和实践操作能力的提升；为考证等实际需求打下坚实的理论基础。		讲授式教学法、案例教学法、分组式教学法、教学做一体等		考核方式：综合评定平时考核：（课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）50%；期末考试成绩占50%（包括理论和实操）		周4学时，共56学时，其中理论52学时，实践4学时。
3	学前儿童卫生与保健	具备对学前儿童进行卫生保健的综合能力。	教学内容： 1.学前儿童生理解剖特点与保健； 2.学前儿童的身体健康、心理卫生及评价； 3.学前儿童营养卫生； 4.托幼机构的生活保健制度和物质环境卫生； 5.学前儿童意外事故预防与处理； 6. 常见传染病及常见疾病的预防。教学目标：通过该课程的学习，使学生在了解学前儿童生理特点、生长发育的规律、营养需要、疾病预防等专业知识基础上，掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防及心理保健，创设清洁、安全、卫生、健康的环境，树立科学的保教观，形成对学前儿童进行卫生保健的综合能力。		讲授法、情境练习法、讨论法、案例教学法、直观演示法		总评成绩＝50%（平时成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）		周学时4，共54学时,其中理论学时50，实践学时4学时。
4	音乐基础与儿歌弹唱	通过由浅入深地学习专业理论和实践，使学生具备熟练的教学能力，满足幼儿园教师音乐素养的要求。	教学内容：第一学期：基础乐理、琴法入门；第二学期：基础乐理、琴法、视唱；第三学期：和声、儿歌弹唱；第四学期：儿歌弹唱、和声编配；教学目标：第一学期：学会识谱、节奏等基础乐理，以及钢琴弹奏基本要点和双手配合练习，为接下来学习儿歌弹唱打好基础；第二学期：学会音程的识别和关系大小调，通过学习学生应当达到识谱会弹的能力，掌握视唱的音准节奏；第三学期：学会和弦的结构和运用、伴奏音型以及简单的儿歌弹唱；第四学期：学会前奏，间奏，尾奏的编配、和声与伴奏音型的灵活运用，能达到对较复杂儿歌的弹唱能力。		讲授法、演示法、练习法		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论20%、实操30%）		周学时68学时,其中理论学时48，实践学时20学时。
5	舞蹈基础与幼儿舞蹈	使学生具备熟练的教学能力，满足幼儿园舞蹈教学的要求。	教学内容：第一学期：古典舞基训与身韵、幼儿舞蹈基本功；第二学期：幼儿民族民间舞（藏、蒙、维、傣、彝、秧歌等）；第三学期：幼儿舞蹈基础与编创技法；第四学期：幼儿舞蹈创编技法教学目标：第一学期：掌握古典舞的要求、舞姿、动律、呼吸方式。在基训中要注重达到软开度训练。达到幼儿舞蹈基本功准确性的要求；第二学期：了解不同民族民间舞蹈的特征、动律、舞姿，能流畅地完成动作组合。第三学期：首先了解舞蹈与幼儿舞蹈，为编舞打好基础；其次需掌握不同年龄班级舞蹈的内容、特征；第四学期：掌握幼儿舞蹈创编的理论知识，能结合前面幼儿舞蹈基础的内容，能够自己编出主题突出、适合幼儿的舞蹈。		讲授法、直观演示法等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论20%、实操30%）		周学时68学时,其中理论学时48，实践学时20学时。
6	美术基础与手工制作	是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。	教学内容：学会用简练的线条较快的勾出物体的主要特征，造型准确，线条流畅。通过各类物品的表现学习归纳，找到点线面的变化与组合规律。学会应用线条元素，学会正确观察、认识、表现形式美的规律。熟悉线条的表现力。教学目标：本课程要求学生懂得幼儿简笔画造型特点和规律，熟练掌握简笔画的绘画技巧，达到一定的应用能力，掌握幼儿简笔画的造型方法，熟练临摹简笔画的技法。。学会处理疏密、繁简的对比，提高造型能力。能够完整绘制编排线描装饰画。		讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩		周学时共54学时,其中理论学时42，实践学时12学时。
7	学前儿童游戏	掌握并理解学前儿童游戏的基本原理和方法。运用所学理论组织和实施学前儿童游戏活动教育。	教学内容: 包括游戏的基本理论；游戏的价值；游戏与幼儿园教育的关系；游戏环境的创设；学前儿童游戏观察与评价；幼儿园各类游戏活动的支持与引导等内容。教育目标: 通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。		教、学、做一体化（讲练结合）、案例、项目、任务驱动、体验法、分组式教学，混合式教学等方法		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论+实操）		36学时，其中理论学时30，实践学时6学时。
8	幼儿教育与活动指导	掌握并理解幼儿教育活动的基本原理和方法。运用所学理论组织和实施幼儿教育活动教育。	教学内容：包括幼儿教育概述；幼儿教育的目标与内容；幼儿园各类教育活动的设计与实施；幼儿教育活动评价等内容。教学目标： 1．学习幼儿教育活动的理论知识，掌握并形成从事幼儿园教育教学活动的实践能力。 2.掌握幼儿教育的方法和途径，为提高幼儿教育活动的设计和组织实施能力奠定良好的理论基础。 3.能够设计完整合理的教育活动方案。 4.能对幼儿园教育活动方案进行组织与实施。		讲授法、案例分析法、教学视频分析讨论法、说课练习法、幼儿课堂模拟教学法等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论20%、实操30%）		周学时144学时，其中理论学时114学时，实训学30学时
9	幼儿园教育环境创设	环境创设是学前教育专业的核心课，对于幼儿阶段的特点进行适宜的环境创设和用不同材料布置和装饰墙饰及幼儿园区角是学生们必备的美术技能。	教学内容：本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰与制作等内容。教学目标：通过学习，使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。		讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩		36学时
10	幼儿园班级管理	幼儿教师要具备幼儿园班级管理能力，能够营造出一个积极向上、公平、温馨和谐的幼儿园环境，对孩子的性格、人品、情绪情商的培养均有诸多好处。	教学内容：包括幼儿园班级管理概述；幼儿园班级管理环节；幼儿园班级管理体系；幼儿园各年龄班的管理；混龄班的班级管理等内容。教学目标：学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。	积极探索理论教学和实践教学相结合的教学方式，使理论学习与实际操作相结合。		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）		开设在第三学期，周学时2，共计28学时，其中理论学时22学时，实训学时6学时
11	音乐技能综合训练	音乐技能综合训练是学前教育专业的一门专业综合类课程，结合了音乐、舞蹈两大领域的内容，针对学生毕业后所需要的音乐类所有技能进行系统性的训练，能够支撑完成毕业后所需要求。	教学内容：音乐方面：对儿歌弹唱进行系统全面的训练，对之前几个学期的教学内容进行整合，加大难度进行训练；舞蹈方面：进行幼儿舞蹈与幼儿歌曲演唱的融合训练，为歌表演做准备。教学目标：可以让学生对音乐类课程在技能方面有大幅度的提升，加强综合训练，实操性更强，可以在毕业后直接用到所学内容。	讲授式教学法、案例教学法、分组式教学法等		总评成绩＝50%（过程性考试成绩）+50%（期末考试成绩）		60学时
12	美术技能综合训练	美术技能综合训练包括简笔画、色彩、手工和环境创设这几方面的训练内容，主要考察学生们的美术综合实践能力，包括基础绘画能力和环境创设能力。环创训练在当中占较大比重。	教学内容：美术技能综合训练包括简笔画、色彩、手工和环境创设这几方面的训练内容。其中环境创设的比重加大。教学目标：培养学生美术基础造型和绘画能力以及动手制作和创造思维能力，使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。		讲授式教学法、示范教学法		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩		30学时
13	保教综合能力训练	具备对学前儿童进行卫生保健、教育教学的综合能力。	教学内容： 1.幼儿园一日流程； 2.学前儿童的身心健康教育及管理； 3.学前儿童营养卫生及管理； 4.学前儿童意外事故预防与处理； 5.常见传染病及常见疾病的预防。 6. 学前儿童教育教学活动的设计、实施与评价。教学目标：通过该课程的学习，使学生，掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防及心理保健，创设清洁、安全、卫生、健康的环境，树立科学的保教观，形成对学前儿童进行卫生保健的综合能力，能够设计、组织教育教学活动并作出评价、反思。		情境练习法、实验法。		总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩		90学时
14	项岗实习	顶岗实习是学前教育专业人才培养方案的重要组成部分。使高职学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，使学生能够科学地制定教育活动计划，设计活动方案并合理组织，正确指导幼儿的教育活动，加深学生对专业的理解和热爱。	实习内容： 1.了解幼儿园教师有全面工作 2.学习全面独立带班 3.编写带班教育工作计划、教案、教育记录实习目的： 1.使学生掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能。 2.培养学生科学的幼儿教育思想和理念。 3.增强学生实践动手的操作能力。 4.能正确评价幼儿园教育活动。		教、学、做一体化（动手练习）、任务驱动、等实践性教学		总评成绩：根据实习日记、实习总结、企业实习鉴定、实习报告等，由实习企业、指导教师共同考核，成绩按优秀、良好、及格、不及格四级评定。		第五、六学期进行，共26周，780学时
15	毕业设计	对实习内容全面深化理解，从实习中领悟教育理论和实践技能操作，实现零距离上岗。	设计内容： 1.实习报告： 2.毕业技能鉴定一：包括“幼儿园教育活动设计与实施”设计、课件和说课 3.毕业技能鉴定二：包括美术、弹唱、跳唱和讲故事四个环节。设计要求： 1.实习报告必须真实反映实习过程中的体会与收获，字数限制在3000-5000。 2.技能鉴定一内容要求按规定内容设计活动教案，提供教学素材、教案和说课稿。 4.技能鉴定二内容是准备指定的题库中的美术、弹唱、跳唱和讲故事内容进行现场展示。		学生主动探究、教师辅导		实习成绩百分制，分数结构为实习成绩25%+毕业专业技能鉴定一50%+毕业专业技能鉴定二25%=100。由园所、实习指导教师和系部毕业专业技能鉴定组共同评定。若学生实习成绩不合格不允许参加毕业技能鉴定，需留级参加低一年级顶岗实习，完成对应年份生相关要求规定方可毕业。		第六学期进行，共4周，120学时

（2）专业选修课

表6-6 专业选修课说明表

序号	课程名称	支撑毕业要求	主要教学内容与教学目标	教学方式（方法）	考核方式与要求	参考学时
1	学前教育简史	通过学习古今儿童教育内容、形式以及古今儿童教育家思想理念，为今后学前教育实践、创新提供经验。	教学内容：主要向学生阐述古今中外古代学前教育的原则和方法，近现代学前教育发展的基本经验，各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张，是一门理论性和应用性并重的课程，教学安排主要学习中国学前教育史。教学目标： 1.了解并认识中国学前教育形成和发展的历程，基本掌握中国学前教育思想和教育制度发展的主要内容。2.认识不同时期中国学前教育发展的特点和存在的基本问题，了解中国学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中国学前教育改革基本经验。 3.培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。	讲授式教学法、案例教学法、分组式教学法等	总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩	开设在第二学期，周学时2，共计36学时
2	教师书写技能	通过硬笔书法的练习达到提高学生审美情趣的作用，让学生学会发现美、欣赏美、创造美。	教学内容：主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习，学习难点是硬笔楷书的创作训练。教学目标：通过硬笔书法的课程学习以及相关的硬笔书法赏析，能使学生感悟到书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。	讲授式教学法、示范教学法	总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩	开设在第二学期，周学时1，共计18学时，其中理论学时9学时，实训学时9学时
3	幼儿教育政策与法规	能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力；学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题。	教学内容：教育政策与法规；我国教育法律法规；教育法律责任；学前教育政策与法规；《幼儿园管理条例》解读；教学目标：学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。学前教育类学生的学习重在理论分析，它是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力	讲授式教学法、示范教学法、实践教学法、分组式教学法等	总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩	开设在第二学期，周学时2，共计34学时
4	学前儿童行为观察	幼儿教师要具备对幼儿进行行为观察的方法，以更好德进行教学、教育和科研活动。	教学内容：学前儿童行为观察的特征；学前儿童行为观察；学前儿童行为观察方法——描述方法；学前儿童行为观察方法——取样的方法；学前儿童行为观察方法——评量和检核的方法教学目标：通过学习了解行为观察的方法	讲授式教学法、示范教学法、实践教学法、分组式教学法等	总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩	开设在第三学期，周学时2，共计36学时。
5	幼儿教师口语	贯穿于幼儿教师的教育、教学活动中，是作为幼儿教师的基本素养。	教学内容：态势语、讲故事、教学口语、教育口语、交际口语、常见问题纠正。教学目标： 1、使学生养成耐心倾听别人说话的习惯； 2、说话口齿清楚，有中心有条理，准确、简明、得体地在公共场合表达自己的观点。 3、能够恰当地运用态势语和儿童口语开展教育教学活动，能熟练地运用职业口语进行教育教学。 4、养成认真严谨的学习态度，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，善于沟通合作、反思与自我发展、勇于创新。	讲授法、案例教学法、情境练习法、讨论法	总评成绩＝50%（平时成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）	开设在第三学期，周学时2，共计34学时，其中理论学时20学时。
6	现代教育技术应用	能够利用现代教育技术及手段更好地开展教育教学活动。	教学内容：多媒体课件制作基础技巧；处理图片、声音、视频等素材的方法；能够将动画与交互效果合理运用在PPT中。教学目标：了解多媒体课件及多媒体课件制作的要点及流程。掌握PPT课件不同素材运用和处理。能根据要求制作出丰富多彩的PPT课件。	讲授法，案例教学法，演示法，练习法	总评成绩＝50%（平时成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）	开设在第四学期，周学时2，共计36学时，其中理论学时14学时，实训学时22学时

（三）第二课堂

1．课外职业素养教育

（1）入学教育：主要包括校史校情教育、学习《学生手册》、《学籍管理规定》、专业教育、安全及法制教育等内容。

（2）思想政治与道德素质教育：培养具有良好思想品德和职业道德、严谨勤奋，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，除上好相关课程外，通过讲座、主题班会、党课、团课及革命传统教育等多种形式，加强公民道德教育和诚信教育及日常行为规范教育，切实提高学生的思想道德水准。

（3）人文素质教育：积极开展校园文化和社会实践活动，建立文化墙，营造文化氛围，定期开展社区志愿者服务活动等使学生的精神境界得到升华；积极支持辅导学生社团开展演讲、辩论、文艺表演等活动，培养学生审美情趣，提高学生人文素质。

（4）身心素质教育：支持协助学生会及相关协会开展多种体育比赛；通过每年举办运动会及参加高校和社会各类竞技比赛，培养学生多种体育爱好，提升健康意识；开展心理健康教育和咨询，帮助学生排解心理问题，培养学生良好的适应能力和抗挫折的心理承受能力，健康快乐成长。

（5）中国传统文化教育：可采用多种形式，如加强院（系）人文环境建设，引领阅读经典著作，开设人文社会科学讲座，开展丰富多彩的校园文化活动，组织传统节日纪念活动，抓好民族传统礼仪教育等，丰富校园生活，陶冶思想情操，提升对中华传统文化的认知。

（6）考核方式：学院认证学分。

2．课外专业能力教育

包括入学教育、专业教育、创新创业教育和岗位认识实习等，可采取讲座、论坛、竞赛等多种形式进行。考核由参与、组织的教师、班主任、指导老师等相关人员负责，根据考勤、表现、学习心得、竞赛获奖情况等综合评定，经过学院的认定与审核，确认学分。

七、学时安排

（一）教学时间分配表

表7-1 教学时间分配表

学年		一		二		三		合计
学期		Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ	Ⅵ	合计
学期周数		20	20	20	20	20	20	120
序号	类别	/
1	入学教育	2	/	/	/	/	/	2
2	军训	2	/	/	/	/	/	2
3	劳动	/	/	1	/	/	/	1
4	实习（含毕业报告）	/	/	/	/	12	18	30
5	毕业教育及毕业鉴定	/	/	/	/	/	2	2
6	课程教学（含集中实训）	14	18	17	18	6	/	73
7	考试／机动周数	2	2	2	2	2	/	10
8	平均周学时 (学时/课程教学周数)	18	20	17	17	30	/	/

（二）课程学时、学分分配表

表7-2 专业课程体系学时、学分分配表

课程类别	理论学时	实践学时	总学时	学分	占总学时百分比（%）
公共基础必修课	422	150	572	31	22.57%
公共基础选修课	90	/	90	5	3.55%
专业必修课	488	1192	1680	73	66.3%
专业选修课	133	59	192	11	7.58%
合计	1133	1401	2534	120	100%
所占总学时比例	44.7%	55.3%	100%	/	/

八、教学进程总体安排

表8-1 学前教育专业（扩招）教学进程安排表
课程类别		序号	课程代码	课程名称	课程性质		学分	教学课时			开设学期	教学进程(学期、教学活动周数课堂教学周数、平均周学时）						课程考核	开课部门	备注
					课程类型(A/B/C)	是否理实一体		总计	理论	实践		1.0	2.0	3.0	4.0	5.0	6.0
												20	20	20	20	20	20
												14	18	17	18	6	0
公共基础课	公共必修课	1	000101	思想道德修养与法律基础	B		3	56	34	22	1	4.00						考试	综合能力教学部
		2	000102	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	B		4	72	42	30	2		4.00					考试	综合能力教学部
		3	000105	形势与政策	B		1	16	12	4	1、2、3、4	√	√	√	√			考查	综合能力教学部
		4	000103	民族理论与民族政策	B		1	16	12	4	1、2	√	√					考查	综合能力教学部
		5	B999002	军事训练	C		2	60	0	60	1	2W						考查	学生工作处
		5	B999003	军事理论	A		2	36	36	0	2		2.00					考查	综合能力教学部
		6	000228	大学生职业发展与就业指导	A		2	32	32	0	1、2、3、4	√	√	√	√			考查	综合能力教学部
		7	000234	创造性思维与创新方法训练	A		2	32	32	0	1、2、3、4	√	√	√	√			考查	综合能力教学部
		8	000220	大学生心理健康教育	A		2	32	32	0	1、2、3、4	√	√	√	√			考查	综合能力教学部
		9	B999004	大学体育	A		3.5	64	64	0	1、2	2.00	2.00					考试	体育教学部
		10	000237	计算机应用基础	B	√	3.5	64	64	0	1、2	2.00	2.00					考试	商务信息技术系
		11	000233	应用文写作	A		2	28	28	0	1	2.00						考查	综合能力教学部
		12	000239	劳动安全教育	C		1	30	0	30	3			1W				考查	综合能力教学部
		13	000236	高职英语	A		2	34	34	0	3			2.00				考查	综合能力教学部
		小计					29	572	422	150		10.00	10.00	2.00	0.00	0.00	0.00
	公共选修课	1	999058	社交礼仪	A		1	18	18	0	4				2*9			考查	综合能力教学部	可任选5门；也可通过网络在线课程完成，累计共完成5学分课程学习
		2	999060	演讲与口才	A		1	18	18	0	2		2*9					考查	综合能力教学部
		3	999027	中华传统文化	A		1	18	18	0	3		2*9					考查	综合能力教学部
		4	999055	古诗词与文人轶事	A		1	18	18	0	2		2*9					考查	综合能力教学部
		5	999056	党史国史（限选）	A		2	36	36	0	4			2.00				考查	综合能力教学部
		6	999059	团队建设	A		1	18	18	0	4				2*9			考查	综合能力教学部
		7	000215	人生哲学	A		1	18	18	0	2		2*9					考查	综合能力教学部
		8	999057	工匠精神	A		1	18	18	0	3							考查	综合能力教学部
		小计					5	90	90	0		0.00	2.00	2.00	1.00	0.00	0.00
	公共基础课累计、占总学时比例						34	662	512	150		10.00	12.00	2.00	1.00	0.00	0.00	25%
专业（技能）课	专业必修课	1	170107	学前儿童发展心理学	B	√	3	56	52	4	1	4.00						考试	学前教育系
		2	170107	学前教育学	B	√	4	56	52	4	1	4.00						考试	学前教育系
		3	170013	学前儿童卫生与保健	B	√	4	54	50	4	2		3.00					考试	学前教育系
		4	170086	美术基础与手工制作	B	√	4	54	42	12	2		3.00					考试	学前教育系
		5	170097	幼儿园班级管理	B	√	2	28	22	6	3			2.00				考试	学前教育系
		6	170078	音乐基础与儿歌弹唱	B	√	4	68	48	20	3			4.00				考试	学前教育系
		7	170082	舞蹈基础与幼儿舞蹈	B	√	4	68	48	20	3			4.00				考试	学前教育系
		8	170091	幼儿教育与活动指导	B	√	8	144	114	30	4				8.00			考试	学前教育系
		9	170073	学前儿童游戏	B	√	2	36	30	6	4				2.00			考试	学前教育系	W表示实践性教学周数
		10	170096	幼儿园教育环境创设	B	√	2	36	30	6	4				2.00			考试	学前教育系
		11	170108	音乐技能综合训练	C		2	60	0	60	5					2W			学前教育系
		12	170109	美术技能综合训练	C		1	30	0	30	5					1W			学前教育系
		13	170110	保教综合能力训练	C		3	90	0	90	5					3W			学前教育系
		14	332428	顶岗实习	C		26	780	0	780	5、6					12W	14W	考查	学前教育系
		15	332428	毕业设计	C		4	120	0	120	6						4W	考查	学前教育系
		小计					73	1680	488	1192		8.00	6.00	10.00	12.00	30.00	0.00
	专业选修课	1	170055	学前教育简史（限选）	A		2	36	36	0	2		2.00					考查	学前教育系
		2	170101	教师书写技能（限选）	B	√	1	18	9	9	2		1.00
		3	170100	幼儿教育政策与法规（限选）	A		2	34	34	0	2			2.00				考查	学前教育系
		4	170105	学前儿童行为观察（限选）	A		2	34	20	14	3			2.00				考查	学前教育系
		5	170090	幼儿教师口语（限选）	B	√	2	34	20	14	3			2.00				考查	学前教育系
		6	170041	现代教育技术应用（限选）	B	√	2	36	14	22	4				2.00			考查	学前教育系
		小计					11	192	133	59		0.00	3.00	6.00	2.00	0.00	0.00
	专业（技能）课累计、占总学时比例						90	84	1872	621	1251	0	8.00	9.00	16.00	14.00	30.00	73.87%
入学教育												2W
考试												2W	2W	2W	2W	2W
毕业鉴定																	2W
平均周学时												18.00	20.00	17.00	17.00	30.00	0.00
学分总计、学时总计							120					2534				—
选修课程：学分总计、学时总计、占总学时比例							16					282				11.11%
实践性教学：学时总计、占总学时比例							—					1401				55.29%

九、实施保障

（一）师资队伍

1.校内专任教师

（1）专任教师应具备的条件

专任教师能独立完成一门课程的授课任务；具备一定水平的专业技术能力；具有编写教案、教材，制作课件、讲课的教学能力；具备指导学生专业实训和实习的能力；具有一定的职业课程开发能力，能不断进行高职教育理念学习和教学改革实践探索；掌握行业企业最新发展动态；爱岗敬业，积极投身职业教育。

（2）专任教师现状

目前有专任教师26名，高级职称5名，双师素质教师占专业教师比高于40%，具有硕士学位教师占专任教师比例高于60%。专任教师队伍结构从职称到年龄，逐步形成合理的梯队结构。教师均具有高校教师资格，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，能够开展课程教学改革和科学研究，每学期带领学生，深入幼儿园一线参观并交流教学教研活动。

表9-1 校内专任教师

序号	姓名	性别	出生	毕业	学历	教师系列职称	其它系列职称	主讲	双师	备注
序号	姓名	性别	年月	院校	学位	教师系列职称	其它系列职称	课程	素质	备注
1	张瑾丽	女	67.12	东北财大	研究生硕士	教授		学前教育学、幼儿教师口语	是
2	周俊平	女	72.08	中国农业大学	研究生硕士	教授		学前儿童科学教育活动设计与实施学前教育史	是
3	杨泉河	男	68.07	内农大	本科学士	副教授		形势与政策毛泽东思想概论	是
4	许文锦	女	84.10	渭南师范大学	本科学士	助讲		乐理与琴法	否
5	侯佳	女	84.03	内蒙古师范大学	本科学士	讲师		简笔画色彩环境创设与教玩具制作	否
6	田培	女	85.07	内蒙古师范大学	研究生硕士	讲师		幼儿文学大学语文普通话	是
7	张茜	女	90.10	天津师范大学	研究生硕士	助讲		乐理与琴法	否
8	张琪	女	88.04	内蒙古师范大学	研究生硕士	助讲		环境创设与教玩具制作学前儿童艺术教育活动与实施书写	否
9	王婕	女	73.10	中国农业大学	研究生硕士	副教授		幼儿教师语言训练大学语文	是
10	张素芬	女	79.04	内蒙古师范大学	研究生硕士	讲师		学前心理学幼儿园课程论旅游地理	是
11	张文梓	女	66.09	沈阳大学	本科学士	副教授		学前教育学学前儿童科学教育活动设计与实施	否
12	李俊杰	女	80.06	内蒙古师范大学	研究生硕士	讲师		简笔画	是
13	张桂琴	女	82.05	内蒙古师范大学	本科学士	讲师		学前儿童游戏学前儿童社会活动设计与指导幼儿绘本导读	是
14	张伟	男	85.01	内蒙古师范大学	本科学士	助讲		体智能训练	否
15	吴晶	女	89.07	内蒙古师范大学	研究生硕士	助讲		声乐与幼儿歌曲演唱合唱指挥	是
16	赵玉娟	女	78.10	西北农林科大	研究生硕士	讲师		学前儿童卫生与保健幼儿健康教育与活动指导	是
17	邵美琪	女	83.10	内蒙古民族大学	本科学士	讲师		钢琴与幼儿歌曲弹唱	否
18	杜丹丹	女	89.09	沈阳师范大学	研究生硕士	助讲		学前心理学现代教育技术应用	否
19	金鹏飞	女	89.12.	哈尔滨师范大学	研究生硕士	助讲		声乐与幼儿歌曲演唱	否
20	王彩艳	女	91.01.	西北师范大学	研究生硕士	助讲		幼儿行为观察与指导幼儿园教育评价	否
21	李倩	女	90.1	内蒙古师范大学	研究生硕士	助讲		学前教育学	否
22	王冠群	女	94.01	白俄罗斯维捷布斯克国立大学	研究生硕士	助讲		幼儿游戏与指导现代教育技术应用	否
23	杨少楠	女	92.04	内蒙古大学	研究生硕士	助讲		古典舞与幼儿舞蹈创编舞蹈（民族民间舞）	否
24	安臣臣	女	86.08	内蒙古师范大学	本科学士	助讲		学前教育系环境创设与教玩具制作	否
25	岳其瑶	女	95.06	内蒙古师范大学	本科学士	助讲		简笔画	否
26	王晓娟	女	87.08	包头师范学院	本科学士	助讲		学前儿童发展心理学学前教育学学前教育政策与法规	是

2.校内兼课教师

（1）校内兼课教师应具备的条件：校内兼课教师能独立完成一门课程的授课任务，具有整体课程设计能力和多种教学方法的能力；具有良好的文化素质，精深的学科专业知识和教学理论基础，较强的教学研究能力，良好的语言表达能力和组织教学的能力；具备一定的编写教案、课件制作、现场讲课的教学能力；学前教育专业教师优先。

（2）校内兼课教师现状

目前有校内兼职教师10名，其中高级职称1名，讲师职称4名，双师型教师5名。从教多年，具有扎实的教育相关理论功底和教学实践能力，具有较强信息化教学能力，能够配合开展课程教学改革和教学研究。

表9-2 校内兼课教师

序号	姓名	性别	出生	毕业	学历	教师系列职称	其它系列职称	主讲	双师	备注
序号	姓名	性别	年月	院校	学位	教师系列职称	其它系列职称	课程	素质	备注
1	王春霞	女	1987.03	天津师范大学	硕士	初级		心理学	否
2	张鑫	男	1984.07	内蒙古科技大学	本科/硕士	讲师		《幼儿园环境创设》	是
3	翟屿佳	女	1991.09	内蒙古民族大学	本科学士	助教		声乐与幼儿歌曲演唱	否
4	郭晓燕	女	1981.09	内蒙古师范大学	大学本科	初级		幼儿歌曲弹唱	否
5	乌丽雅苏	女	1986.06	内蒙古农业大学	研究生	助讲		音乐欣赏、马头琴欣赏与演奏	是
6	文晓红	女	1985.05	吉林财经	本科	中级		幼儿行为观察记录	是
7	彭江红	女	1984.6	内蒙古农业大学	硕士	讲师		学前儿童卫生保健、市场营销、生物、食品	是
8	郝伯为	男	1976.01	江西农业大学	硕士	副教授		农产品安全生产技术植物与植物生理	是
9	李富花	女	1966.12	内蒙古农业大学	本科	讲师		儿童学前教育展史，儿童营养膳食	是
10	高婷婷	女	19820305	内蒙古大学	本科	助教		幼儿环境创设与教玩具制作	否

3.专业带头人

具有正高职称，能够较好地把握国内外学前教育行业、专业发展，能广泛联系幼儿园及学前教育机构，了解其对本专业人才的需求实际，教学设计、具有专业研究能力，组织开展教科研工作。

4.校外兼职教师

（1）校外兼职教师应具备的条件：

校外兼职教师是来自行业企业一线的行业企业从业人员和技术骨干，具有良好的思想素质和职业道德，遵纪守法，热爱教育事业，身心健康；具有较高的专业素养和技能水平，能够胜任教学指导工作；初次聘请的退休人员，离开原工作岗位的时间原则上不超过2年，年龄不超过65周岁；应具备一定的编写教案、课件制作、现场讲课的教学能力；经过学院聘用，能胜任学前教育专业的理论或实训实习教学，并能够正确处理实践教学中出现的问题。

（2）校外兼职教师现状：

现有校外兼职教师8名，其中音乐专业教师5名；美术专业1名；围棋专业1名；心理学专业1名。兼职教师主要从学前教育相关的教育机构与幼儿园聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的学前教育专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

表9-3 校外兼职教师

序号	姓名	性别	工作单位	学历学位	承担教学任务	行业任职	备注
1	戴全珍	男	内蒙古四季春饲料有限公司	大学	创业培训、顶岗实习	经理
2	董仕久	男	乌兰察布大北农农牧食品有限公司	本科	创业培训、顶岗实习	总经理
3	李金龙	男	乌兰察布市瑞田现代农业有限公司	专科	创业培训、顶岗实习	总经理
4	李晓勇	男	乌兰察布市瑞田现代农业有限公司	专科	创业培训、顶岗实习	兽医
5	郭永利	男	现代牧业（集团）有限公司	大专	创业培训、顶岗实习	主任

（二）教学设施

1.教室要求：学院设有本班教室（配备有多媒体设施）、公共教室、多媒体教室等，完全能满足理论教学和理实一体化教学要求。

2.校内实训资源

表9-4 校内实训资源列表

实训类别（适用课程）	实训项目	实训室名称	主要设备名称	数量(台/套)
感统训练课	可以让学生通过使用特殊的运动器材，开展有针对性的运动课程和生动的游戏，指导正常孩子进行娱乐保健活动以及对学前儿童进行预防训练。让孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力的目的。	感统训练实训室	滑梯、塑料滑板、蹦蹦床、器材放置柜、万象组合、S形平衡台、平衡脚踏车、圆平衡台、三角形滑梯、方形滑梯、阳光隧道、口腔训练器、透明按摩球、平衡触觉板等	感统训练教具1套
奥尔夫音乐教法课	可以让学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力加以提高，同时可以培养学生在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术的能力。	奥尔夫音乐教法实训室	奥尔夫有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类，四大类打击乐器：高、中、低音箱型金属、木质、钟琴及琴槌、八音彩色按钟、音筒、巴洛克高音竖笛、铃鼓、手鼓、各种鼓等	奥尔夫音乐教法教具1套
蒙台梭利教法课	可以让学生了解蒙氏课程的作用，主旨培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。	蒙台梭利教法实训室	配有蒙氏教具、蒙氏教具放置柜、日常生活、感官教具、数学教具、语言教具、科学教具等全套教具182套件。	蒙台梭利教法教具1套、放置柜
音乐基础与儿歌弹唱课	可以让学生在打好基本乐理的同时，将儿歌弹唱做为主体，学好儿歌常用的伴奏音型，熟练掌握儿歌弹唱基本技能，使学生更好地适应岗位要求，感受儿歌弹唱的快乐，提高儿歌弹唱能力。	电钢琴实训室1、2、3、4	电钢琴与琴凳、教师与学生耳麦、学生信号控制器、音乐教学平台、激光投影机白板一体机、推拉黑板、课堂全景摄像机、教师演奏示范摄像机、视频展台、扩声系统、音响、话筒、主控操作台、系统备课软件计算机、教师信号控制器等	41台×4教室共164台
舞蹈基础与幼儿舞蹈课	可以让学生学好幼儿舞蹈基本的动作要领，了解幼儿舞蹈的特点，最终学好幼儿舞蹈的编创，提高岗位技能。	舞蹈实训室1、2	镜子、音响、把杆、更衣柜	2个舞蹈教室，相关教具2套
美术基础与手工制作课	可以提高职前幼儿教师职业技能和执业能力的培养。将素描、图案、水粉画、中国画、简笔画、手工制作，作为学前教育专业美术教学的基本内容。实现美术学科的基础知识和技能的提高，幼儿教师必备的与幼儿园教育实践紧密联系的教育技能与训练技能的提高；使学生关注美术学科知识的系统性，注重职前幼儿教师职业的养成。	手工实训室	激光投影白板一体机、手工桌、椅、展示柜、拉胚机、柜子	1台激光投影白板一体机、8张手工桌、45把椅、1张展示柜、3个拉胚机、2个柜子
幼儿科学、语言、健康、艺术、社会教育与活动指导课; 幼儿园教育与环境创设课	让学生了解幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，五大领域可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容是相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，更好地适应岗位需求。可以让学生通过对幼儿园科学的环境设计的学习，将全面发展的教育思想转换成受教育者的切实的全面发展，更好地为幼儿创设适合他们全面发展和健康成长的幼儿园物质环境和人文环境；使幼儿在环境创设和互动中获得适应环境的能力、提高探索和表达的能力、自我认识、自我管理、自我教育的能力和认识他人、与他人进行交往与合作的能力。	仿真幼儿园	电脑设备、书柜、书架、玩具柜、环境布置材料、大班小床、五大领域在内的相关教具：图书区、美工区、建构区、益智区、医院、娃娃家、表演区、科学角。	100本绘本图书、美工区教法教具1套、建构区教法教具一套、益智区教法教具1套、医院教法教具1套、娃娃家教法教具1套、表演区教法教具1套、科学角教法教具1套
合唱指挥选修课	可以让学生感触合唱的魅力,丰富学生的课余生活。	合唱指挥实训室	靠背椅子、谱台、墙镜、音响、调音台、电钢琴、合唱电容麦、手持麦、合唱指挥台、合唱折叠台阶、激光投影机白板一体机、推拉黑板、内置展台、多媒体讲台	靠背椅子32把、谱台、墙1块、音响、调音台、电钢琴1架、合唱电容麦4个、手持麦4个、合唱指挥台1个、合唱折叠台阶10个、激光投影机白板一体机、推拉黑板、内置展台、多媒体讲台
马头琴选修课	可以让学生提高马头琴乐曲的欣赏能力，达到会演奏简单的马头琴曲目。	马头琴演奏实训室	马头琴与琴凳、谱台、墙镜、音响	35把马头琴、35个琴凳、音响1个
幼儿歌曲与电子琴弹奏课	通过此课程的学习，可以丰富学生的业余生活，提高学生对电子键盘的伴奏技巧能力，更好地适应岗位需求。	电子琴实训室	吟飞牌学生电子琴、加厚x型琴凳谱台	20台电子琴、20个琴凳
书法选修课	使学生积累书法教学的经验，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生审美素养、陶冶情操，提高教师三笔的教学基本功能力。	书法实训室	中式书画桌、中式方凳、羊毛毡、毛笔筒、镇纸	23张中式书画桌、45个中式方凳、23块羊毛毡、45个毛笔筒、45对镇纸
美术选修课	通过学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。	画室	台式画架、写生凳、静物台、写生灯、收纳柜、内置展台、写生教具、衬布	45个台式画架、45个写生凳、4个静物台、3个写生灯、4个收纳柜、1台内置展台、3套写生教具、20块衬布
音乐基础琴法课	可以让学生在打好基本乐理的同时，将钢琴演奏基本技能学好，更好地适应岗位需求。	钢琴实训室	钢琴、琴凳	40台钢琴、40个琴凳

3. 校外实训资源

学前教育专业执行2+0.5+0.5办学模式，安排教育见习、工学结合实习、顶岗实习，制定学习目标和制度。教育见习安排在二、三、四学期的，二学期安排一周，三学期安排二周，四学期安排一个月。见习过程中教师实行走园制，全程入园与学生一起参加见习。工学结合实习安排在第五学期进行，学生有8周的时间在校学习理论知识，其余时间入园实习。第四学期顶岗实习，在学生已有入园经验的基础上进行，有生源地实习、学院所在地实习和教育示范地实习三种选择模式。学校集中组织教育实习实践时间不少于一学期，保证学生实习期间的上课时数不少于10节，实现了理论教学与实践的融合。

学院已与北京、呼和浩特、集宁等地几十家幼儿园建立合作关系，与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制，基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。

（三）教学资源

1.教学资料

目前本专业的《学前教育学》、《学前儿童卫生与保健》、《学前儿童发展心理学》等16门专业课程，各门课程均已建立了完整的教学资料。教学资料内容包括：课程标准、教学大纲、电子教案、多媒体课件、视频资料、习题库及幼儿典型案例、实训管理文件等内容。专业建设过程中，做到了边建、边评、边改，促进了各门课程的建设和整体教学质量的提高。

2.教学资源

含教材资源、电子教案、多媒体课件、网络教学资源、理论教材、实训指导书、教学视频、图片集、案例集等。

（1）教材资源

①积极筹备编写专业主干课程的教材，鼓励具有编写资格和条件的任课教师自编有学前教育专业特色的教材、辅助教材及讲义。

②与行业合作开发课程，现筹备以五大领域内容主导的精品课程。各课程以职业能力与工作任务为驱动，重新编写了课程标准、讲义。实践课程还编写了实训大纲，丰富了教学资源，有利于学生自主学习。

③ 依据课程体系和学生知识水平，教材尽量选用国家级“十三五”高职高专学前教育专业，师范类出版社出版的教材，教材内容基础性强，案例丰富，与幼儿园实践工作联系紧密，提高了学生的学习兴趣。

（2）图书文献资源

学院图书馆与系部资料室逐步建立较丰富的学前教育专业图书，基本满足了教学需要，同时学院图书馆还建成了数字图书馆，方便了师生对教学资源的使用。

学院图书馆馆藏资料分电子版和纸质版两种，可满足师生阅读需求；学前教育专业有自己的读书角，有纸质期刊、报纸供系部教师和学生借阅。

（3）数字资源

学院网站建有在线开放课程，已逐步建成的课程可供教师和学生线上使用。学院和超星、智慧树公司合作，逐步引进近100多门网络课程供教师和学生使用。

（四）教学方法

1.专业基础课程的教学：知识性教学内容采用讲授法、讨论法、问答法、案例教学法、练习法等教学方法教学；实践性及技术性内容利用手工实训室、舞蹈实训室、钢琴教室等专业技术基础实训室，采用教师演示、学生操作等教学方法完成学生基本能力的培养。

2.专业核心课程的教学:以课程标准为依据，采取项目导向、任务驱动的教学模式，教、学、做一体化，以“边学边训”方式完成学生专业核心能力的培养。利用校内外专业教学资源库及精品课网站，让学生通过校内外专业教学资源库及精品课网站提前预习，形成课题教学与网络教学交叉的高效教学组织模式。

3.专业基础课程中的校外见习、专业综合实训和顶岗实习等课程，通过指导教师讲解、演示等教学方法，使学生掌握职业岗位的操作规范与技能，并按照操作规程进行由易到难的实际操作。

（五）教学评价

考核的方式采取多种形式，不仅注重学生的学习结果，还注重完成学习的过程；不仅注重学生对知识的掌握情况，还注重幼儿教学技能和幼师职业素养的培养。

1.A类课程考核采用课程结业笔试与平时学习表现相结合的形式，平时成绩以出勤、作业、课堂回答问题等综合表现为考核目标，结合课程特点，在充分研究学生学习表现的基础上，确定成绩组成。建议笔试成绩和平时表现成绩各占50%。

2.B类课程采用平时成绩、实践技能考核、笔试相结合的形式。根据课程实践教学部分的比例，合理确定三部分成绩的占比。建议技能考核可以采用任课教师现场考核、实践作业完成质量考核评分等方式，部分课程可以采用完全意义上的技能测试。

3.C类课程采用分项目考核的方式，重点考核学生对实践技能的掌握情况，注重培养学生的职业道德和综合素质。

4.顶岗实习由院内和实习单位教师共同组织实施，实习单位教师主要进行实习过程指导，采用分次考核的方式；校内教师组织实施、协助管理、监督、检查和考核。共同评价学生成绩，成绩评定以学生出勤、表现、实习任务完成情况、日记或周记、实习报告或总结为依据。校内外教师成绩评定比例各分别占40%和60%。。

5.毕业设计以校内教师为主，学生定期与校内指导教师联系沟通，校内教师定期进行检查和指导。考核成绩包括两部分，答辩成绩和毕业设计成绩，建议答辩成绩和毕业设计成绩各占50%。

6.学生毕业前应考取相应的职业资格证书，职业也资格证书标准纳入相关课程的课程标准中。

（六）质量管理

1.建立教育教学管理与质量监控体系

确保人才培养方案的顺利实施，学院建立了完善的教学管理组织机构，制定了相应的教学管理制度，建立了幼儿园参与的教学质量评价与监控体系；在学院与幼儿园合作方面建立了相应的组织机构和运行机制，以保障人才培养方案的实施质量。

2.加强质量管理制度建设

根据学院确定的教学标准，对适用于本专业与课程体系的实施细则进行论证，从教学内容的选择、课程教学方案制定、教辅资料编写，到实训实习、成绩考核等各个教学环节，严格把握质量标准和工作规范，通过质量监测和评价的循环，确保教学质量稳步提高。

3.实践教学基地的质量检测

为保证实践教学基地的正常运行和规范提高，进一步完善实践教学基地评价系统，建立定期对实践教学基地运行质量评价的制度，建立实践教学基地正常进入、退出机制，保证实践教学基地能满足认知见习、课程实训、综合实训、毕业实习人才培养的需求，确保实践教学质量稳步提高。

4.开展专业与课程建设质量评估工作

根据学院教学质量监控体系建设方案，建成本系的“纵向数据质量监测系统”，完善质量监测方法；建立毕业生质量反馈制，在对幼儿园工作及相关行业工作的毕业生进行跟踪调查，就毕业生龚州状况和各方评价及其职业适应力和竞争力方面的若干指标，进行分析总结，研究人才培养模式改革工作的得失，为进一步开展职业分析、构建学前教育抓专业科学合理的课程体系，加强专业建设提供参考依据；利用在校生个体发展监测系统，研究专业核心课程与职业技能提升之间的内在关系，掌握学生岗位能力提升轨迹，评估课程建设质量，从而调整专业培养目标和内容，为完善人才培养方案提供有力保障。

十、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，以及毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。包括知识标准、能力标准和素质标准。

（一）学分要求

学生必须修完本专业教学进程表所规定的课程并达到合格标准，共须修满118学分，其中公共必修课29学分、公共选修课5学分、专业必修课程73学分、专业选修课11学分。修满规定的学分，可获得毕业证书。

（二）英语、计算机要求

学生在校期间应获取英语应用能力考试B级及以上；计算机一级或以上证书。

（三）职业资格证书

学生按照所学规定课程和选修的相关课程，根据自己的兴趣和未来职业发展取向，参加教育部、人社部等政府部门组织的考试，获取相关职业资格证书，为将来就业、创业打好基础。

表10-1 学前教育专业学生可考取职业资格证书

序号	考证级别	颁证机构	获证要求
1	幼儿教师资格证	教育部	至少取得其中一个证书
2	保育员证	人力资源和社会保障部	至少取得其中一个证书

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乌兰察布职业学院2020（扩招）学前教育系人才培养方案

发布时间：2022-12-09文章来源： 浏览次数：_showDynClicks("wbnews", 1787517369, 1237)

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