学前教育专业人才培养方案（2021版）
一、专业名称与代码
专业名称：学前教育
专业代码：570102K
二、入学要求
普通高中毕业生或三校（中专、技校、职高) 毕业生。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
毕业生主要面向幼儿园、早教机构，从事幼儿园教育教学及管理工作。
适应的岗位群：一是初始岗：幼儿园教师（主要培养方向），即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、科研等工作。二是相近岗位：保育员、育婴师及幼儿照护师，即幼儿园从事保育、幼儿照护等工作；三是发展岗位：幼儿园管理人员。
表4-1职业面向
所属专业 大类(代码) |
所属专业类(代码） |
主要职业类别（代码） |
主要岗位群或技术领域 |
职业资格证书 |
教育与体育大类（67） |
教育类 （6701） |
幼儿教育教师2-08-04-00 |
幼儿园教师 |
幼儿园教师资格证、 1+ X幼儿照护职业资格证书 |
表4-2学前教育专业面向岗位
序号 |
岗位群 |
初始岗位 |
发展岗位 |
目标岗位 |
1 |
幼儿园教师 |
幼儿园教师 |
幼儿园管理人员 |
/ |
2 |
保育员、育婴师 |
保育员、育婴师 |
幼儿园教师、早教机构教师 |
幼儿园、早教机构管理人员 |
3 |
幼儿照护师 |
幼儿照护师 |
幼儿园教师、早教机构教师 |
幼儿园、早教机构管理人员 |
（一）学前教育专业岗位群（岗证相融）
1、幼儿园教师岗位：幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、科研等工作。
2、保育员岗位：即幼儿园从事保育等工作。
3、育婴员、幼儿照护岗位：从事婴幼儿生活照护和教育活动。
4、幼儿园管理人员：从事幼儿园管理工作。
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
全面贯彻党的教育方针,立足乌兰察布，面向内蒙古自治区，辐射北京等地，落实“立德树人、崇能重技”的办学理念，岗证融合、知行合一，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有从教意愿，有良好师德和正确的儿童观，有人文素养、创新意识和工匠精神，掌握学前教育专业知识，有较强保教能力，能够在幼儿园和其他教育机构从事学前教育工作的合格教师。
要求五年以上的毕业生：
1.认同幼儿教师职业，秉持正确的儿童观、教师观和教育观，积极践行立德树人，成为幼儿喜欢的健康成长启蒙者和引路人。
2.能综合运用学前教育专业知识、技能及相关教育理论和方法，运用现代教育技术手段，科学规划幼儿一日生活、创设环境，开展幼儿园教育活动的设计、实施和评价工作。
3.能运用学前教育的规律和方法，开展班级管理工作；能结合环境、一日生活开展综合育人。
4.能运用反思和批判性思维方法，紧跟学前教育改革发展动态，不断提升支持幼儿自主学习的能力，实现专业发展。
5.能有效与同事沟通，积极与家庭和社区合作，通过家长课堂、社区公益等活动多角度普及科学育儿知识，为儿童权利保护、去除幼儿园小学化倾向付诸努力。
（二）培养规格
1.素质
(1) 具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，坚定地走中国特色社会主义道路；践行社会主义 核心价值观，具有爱国情怀与民族自豪感；遵守法律，遵规守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，具有社会责任感和参与意识。
(2) 具有良好的职业道德和职业素养。
贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，树立正确的儿童观、教育观、教师观；理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表；尊重劳动、热爱劳动、吃苦耐劳。具有精益求精的工匠精神；积极开展协作与交流，具有团队合作精神。
(3) 具有良好的身心素质和人文素养。
具备健康的体魄和健全的人格，达到《国家学生体质健康标准》要求；能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上、健康平和的心理，富有爱心、责任心、耐心和细心；善于自我调节情绪，保持平和心态，勤于学习，不断进取，拥有终身学习的观念；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；具有一定的人文、科学、艺术素养；主动学习，具有创新创业意识和能力。
2.知识
(1) 人文社会知识
具有一定的自然科学和人文社会科学知识，了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物；了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品；了解中国教育基本情况，掌握一定的现代教育观念；了解适应社会生活的基本常识，懂得尊重他人，并通过沟通和合作来实现愿景。
(2) 专业知识
①掌握幼儿发展知识，主要包括了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律 法规及政策规定；掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的 策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对 应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
②幼儿保育和教育知识，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本 原则；掌握幼儿园环境创设、一 日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理 的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安 全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
3.能力
(1) 通用职业能力
具有较好的语言表达、交际沟通及组织管理能力；具有独立观察、分析及解 决问题的能力；具有自学创新能力和自主创业精神；具有一定的阅读理解能力、 逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力；具有一定的英语储备能力。
(2) 专业职业能力
①具有学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本 方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
②具有学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结 合幼儿教育实践问题进行分析。
③具有幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一 日生活和幼儿卫生、 保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
④具有幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和 创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
⑤具有游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意 义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际情况组织和实施教育活 动。
⑥具有幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够 运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
⑦具有幼儿教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、写、说、观察、护 理、课件制作等教育技能。
六、课程设置及要求
（一）课程体系构建说明
通过学前教育专业人才需求调研及与行业专家座谈等，明确了学前教育专业人才的职业面向、职业岗位、工作过程，通过讨论分析学前教育专业岗位群要求，结合幼儿园、教育机构的论证意见，确定核心能力，结合幼儿园教师专业标准确立学前教育专业人才应具备的知识、能力、素质结构，推导出所需的基本素质与能力课程（包括公共基础必修课和公共基础选修课课）、职业能力课程（专业基础课、专业核心课和专业拓展课），在课程开设上体现“课证融通”、“一专多能”的特色，加强课程思政与技能培养、融入“1+X”证书，注重“德技并修” 、“学践结合”，从而将专业精神、职业精神、工匠精神、劳动精神贯彻整个人才培养方案，将工作任务及核心能力融入教学内容，建立课程标准，开发教学资源，构建以岗位能力为核心，基于幼儿园教师工作过程的课程体系。通过校内见习、研习和实习、第二课堂活动等实践教学环节，培养学生的人文、科学素养和保教技能。 （见表6-1）
表6-1课程体系构建
岗位 |
工作任务 |
岗位 能力 |
所需知识和素质 |
课程设置 |
备注 |
知识 |
技能 |
素质 |
1 |
幼儿园教师及各类幼教机构的教育工作者 |
教育教学 |
1.能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点、制定教育工作计划，并组织实施。 2. 做好家长联系工作，家园配合完成教育任务。 3. 组织幼儿的一日生活和游戏活动。 |
1.了解幼儿的生理卫生知识； 2.了解幼儿的心理发展； 3. 了解幼儿的教育基础知识； 4.了解幼儿园教学工作的基本原则和方法。 |
1.有制定教育工作做目标计划，组织实施的能力； 2.能组织一日生活游戏及教育教学活动； 3.具备班级管理创设环境的能力； 4.具备家园沟通的能力； |
1.有正确的儿童观； 2.有从事幼儿教育教学工作的意愿。 |
《学前儿童发展心理学》 《学前教育学》 《学前儿童卫生与保健》 《幼儿园班级管理》 《现代教育技术》 《幼儿教师口语》 《幼儿园教育与活动指导》 《音乐基础与儿歌弹唱》 《舞蹈基础与幼儿舞蹈》 《美术基础与手工制作》 《学前儿童游戏》 《幼儿园环境创设》 |
|
2 |
保育员 |
保育 |
1．掌握幼儿的生理卫生保健技能. 2.具有幼儿的安全常识 3. 掌握安全工作及卫生消毒动作技能 |
1.了解幼儿的生理卫生保健知识. 2.了解幼儿的心理发展 3.了解幼儿的教育基础知识 4.了解幼儿的安全常识 |
1.掌握清洁卫生工作的基本技能 2.掌握幼儿生活管理技能 3.掌握安全工作及卫生消毒动作技能 4.能够观察、评价幼儿的身心发展，协助教师进行家园联系 |
1.有正确的儿童观； 2.热爱保教工作 3.明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作 |
《学前儿童发展心理学》 《学前教育学》 《学前儿童卫生与保健》 《幼儿园班级管理》 |
|
（二）典型工作任务与专业核心课程职业能力分解
表6-2典型工作任务与专业核心课程职业能力分解
工作领域 |
工作 任务 |
职业能力要求 |
支撑课程 |
考证考级要求 |
幼 儿 园 教 师 |
组织班级管理，一日生活，组织各领域活动 |
人文、社会、科学类知识 |
《幼儿教师语文素养》、《大学英语》、《大学生职业发展与就业指导》、《劳动教育》、《中共党史》、《创造性思维与创新方法训练》、《大学生心理健康教育》《思想道德修养与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《铸牢中华民族共同体意识》、《形势与政策》、《计算机应用基础》等通识教育课程及校选课 |
幼儿园教师资格证 普通话等级证 1+ X幼儿照护职业资格证 |
专业基础知识 |
《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《音乐基础与儿歌弹唱》、《舞蹈基础与幼儿舞蹈》、《美术基础与手工制作》 |
观察和了解幼儿的能力 |
《学前儿童行为观察》 |
幼儿游戏活动的支持和引导的能力 |
《学前儿童游戏》 |
一日生活组织和保育的能力 |
《学前儿童卫生与保健》、《幼儿园班级管理》 |
环境创设及幼儿园活动组织能力 |
《幼儿园环境创设》、《现代教育技术》、《幼儿科学教育与活动指导》、《幼儿健康教育与活动指导》、《幼儿艺术教育与活动指导》、《幼儿社会教育与活动指导》、《幼儿语言教育与活动指导》 |
良好的语言表达、沟通和合作的能力 |
《幼儿教师口语》、《普通话训练》、《家庭与社区教育》、《教师书写技能》 |
职业拓展能力 |
《体智能训练》、《感统训练》、《奥尔夫音乐教法》、《蒙台梭利教法》、《围棋》、《轮滑》、《合唱与指挥》、《马头琴欣赏与演奏》 |
保 育 员 |
保育技能 |
专业知识、观察和了解幼儿的能力 |
《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《学前儿童卫生与保健》、《学前儿童行为观察》、《幼儿园班级管理》、《幼儿教师职业道德与政策法规》 |
保育师证 普通话等级证 1+ X幼儿照护职业资格证 |
(三)课程设置（根据专业和专升本需求，选择性增设高等数学课程）
1．公共基础课程
（1）公共基础必修课
以培养学生的职业思想素养、职业能力为主要目的，旨在帮助学生对自己的兴趣、性格、能力和价值观等因素进行探索，对职业世界进行探索，提升重要的职业素质，使学生拥有良好的职业素养。
表6-3公共基础必修课程说明表
序号 |
名称 |
支撑毕业要求 |
教学内容和教学目标 |
教学方式 |
考核方式 |
学时/学期 |
1 |
军事训练 |
师德规范 综合育人 教育情怀 |
教学内容：单个军人队列动作1-8内容（立正、跨立、稍息、敬礼、礼毕、脱帽、带帽、坐下、蹲下、起立、停止间转法、行进与立定）；爱国主题教育。 教学目标：通过军训提高学生思想政治觉悟，激发爱国、爱军热情；增强国家安全意识；进行爱国主义，集体主义的教育，增强组织纪律观念；培养艰苦奋斗，吃苦耐劳，战胜一切困难与挫折的坚强意志和作风；掌握军事知识及基本军事技能，提高学生的综合素质。为培养德、智、体、美、劳全面发展的合格大学生和社会主义建设者打下良好的基础。 |
统一组织、集体实施 |
总评成绩＝50%（平时成绩）+50%（考勤成绩） |
共计112学时，训练开展天数为14天 |
2 |
思想道德与法治 |
师德规范 综合育人 教育情怀 |
教学内容：本课程以社会主义核心价值体系为主线，根据大学生成长的基本规律，以高职学生的成才为核心，主要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和人生观、价值观、道德观、职业观教育；阐述社会主义道德的基本理论和价值导向，进行社会主义核心价值观教育；阐述法律基本理论知识，进行法制观教育。 教学目标：通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观，树立社会主义核心价值观，培养学生完善的人格和良好的心理素质，使他们逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 |
混合式教学 |
总评成绩=60%（过程性考试成绩）+40%（期末成绩） |
48学时，第1学期每周3学时 |
3 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
师德规范 综合育人 教育情怀 |
教学内容：帮助学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义的基本原理与中国实际相结合的伟大理论成果，是中国共产党集体智慧的结晶以及对当代中国发展的重大战略意义，帮助学生领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵以及实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命。 教学目标：使学生了解中国化马克思主义的形成、发展和理论成果，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的道路自信，增强在党的领导下全面建设社会主义现代化国家的自觉性和坚定性，肩负中华民族伟大复兴的历史使命，积极投身社会主义现代化建设。 |
混合式教学 |
总评成绩＝60%（平时综合成绩）+40%（期末成绩） |
共计64学时，第二学期每周4学时 |
4 |
形势与政策 |
师德规范 综合育人 教育情怀 |
教学内容：根据教育部社政司下发的《高校“形势与政策”教育教学要点》，围绕党的理论方针、政策以及结合社会实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。 教学目标：通过形势与政策教育，帮助广大学生正确认识国际国内形势，理解党和国家的方针政策，做到对形势的分析判断和党中央保持高度一致；引导和帮助学生对国内外重大事件、社会热点和难点等问题进行思考，提高分析和判断能力，使之能科学预测和准确把握形势与政策发展的客观规律，形成正确的政治观和世界观；进而帮助学生认清自己所肩负的责任和使命，为振兴中华发奋学习。 |
讲授式教学 |
总评成绩＝60%（1学年的考勤）+ 40%（学年论文、心得体会或调查报告） |
共计16学时，第1，2，3，4学期 每周4学时 |
5 |
铸牢中华民族共同体意识 |
师德规范 综合育人 教育情怀 |
教学内容：系统介绍我国各民族的基本情况、民族构成及分布的特点。准确认识和把握我国统一多民族国家的基本国情。掌握中华民族多元一体格局理论的基本内涵，铸牢中华民族共同体意识的相关概念、重大意义以及如何铸牢中华民族共同体意识。 教学目标：使学生明白中华民族共同体意识，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，承载着民族复兴的历史重任。铸牢中华民族共同体意识，是马克思主义民族理论中国化的重大理论创新成果，是习近平同志关于民族工作重要论述的重大观点，是新时代开展民族工作的重要遵循，是促进民族团结、实现中华民族伟大复兴的必然要求。 |
讲授式教学 |
总评成绩＝60%（1学年的考勤）+ 40%（学年论文、心得体会或调查报告） |
共计16学时，第1，2，学期每周8学时 |
6 |
大学生军事理论与军训 |
师德规范 综合育人 |
教学内容：本课程主要对学生进行爱国主义、国家安全教育；主要理论教学内容包括：国际战略环境、中国军事思想、中国国防、兵役法基本知识、信息化战争、军事高科技等 教学目标：以国防教育为主线，掌握基本的军事理论，军事知识，达到增强国防观念和国防安全意识，强化爱国主义观念，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打下基础 |
混合式教学 |
总评成绩＝60%（过程性考试成绩）+40%（期末考试成绩） |
共计96学时，第1学期军训2周共60学时；第3或4学期每周2学时 |
7 |
大学生职业发展与就业指导 |
师德规范 综合育人 |
教学内容：按照教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，内容基本上涵盖大学生职业生涯规划、求职准备、就业创业政策、报到流程、职业发展和创新创业教育等模块 教学目标：通过对大学生进行科学有效的职业生涯规划指导，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化 |
混合式教学 |
总评成绩＝40%（考勤及课堂表现）+ 60%（职业测评或作业） |
共计16学时，第1-4学期各为4学时专题讲座 |
8 |
创造性思维与创新方法训练（创新创业教育） |
师德规范 综合育人 |
教学内容：本课程着重介绍创新思维的主要方法——思维定势突破法、转换思维角度法、潜思维法、扩散思维法、形象思维法、联想创新法、逻辑思维法等，基于“全脑”理论基础，将有效的创新工具应用于创新思维解决问题的各个阶段，具有极强的实用性和操作性，从而帮助学生掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具 教学目标：通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践 |
混合式教学 |
总评成绩＝40%（考勤及课堂表现）+ 60%（职业测评或作业） |
共计32学时，第1-4学期每学期8学时。 |
9 |
大学生心理健康教育 |
师德规范 综合育人 |
教学内容：阐述自我意识、情绪情感、人际关系、恋爱与性心理、人格心理、生涯规划以及生命教育等 教学目标：使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，以切实提高心理素质，实现角色转换，增强干事创业信心，明确适应自身特点的发展方向，满足社会对高素质劳动者和技能型人才的要求。 |
混合式教学 |
总评成绩＝40%（考勤及课堂表现）+ 60%（职业测评或作业） |
共计32学时，第1-4学期每学期8学时 |
10 |
大学体育 |
综合育人 |
教学内容：遵循：“以人为本、健康第一”的教育思想。学习基本的体育理论以及田径、球类、健美操、武术等项目的基本知识、技术、技能 教学目标：提高学生体能和运动技能水平；增强体育实践能力和创新能力；增强人际交往技能和团队意识；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯 |
循序渐进教学法、整体教学法、分解教学法、分组式教学 |
总评成绩＝50%（期末考试成绩）+ 50%（平时成绩） |
共计72学时，第一、二学期每周2学时 |
11 |
大学英语或高职英语 |
综合育人 |
教学内容：遵循“实用为主、够用为度”的原则，传授二级系统的语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能等)，对学生进行全面、严格的基本技能训练(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力 教学目标：通过对学生进行全面、严格的基本技能训练使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力，日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，为学生升入高级阶段的英语学习及各专业后续的专业英语课程的学习打下基础 |
教师应根据不同的教学对象、不同阶段的教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法和自主、合作、探究的学习方式。 |
总评成绩＝60%（期末考试成绩）+40%（平时成绩） |
共计72学时，第一、二学期每周2学时 |
12 |
大学语文（幼儿教师语文素养） |
教育情怀 1.1具有一定的人文素养 |
教学内容：以祖国的语言文字为载体，弘扬优秀中华传统文化，学习古今名家名作；阅读中国经典幼儿文学等作品。 教学目标：通过阅读与欣赏古今优秀文学作品以及学习应用写作的相关知识，提高语文综合能力，具备较好的口头表达能力和应用写作的能力。 |
讲授教学法 |
总评成绩＝考试成绩×40%+平时成绩（出勤）×30%+学习态度×30% |
共计36学时，第二学期每周2学时 |
13 |
计算机应用基础（现代教育技术） |
保教知识 1.3了解相关学科基本知识 |
教学内容：以全国计算机等级考试一级MSOffice考试大纲为依据，主要包括：计算机基础知识、操作系统的功能和使用、文字处理软件的功能和使用、电子表格软件的功能和使用、PowerPoint 的功能和使用、因特网(Internet)的初步知识和应用。 教学目标：通过课程的学习要求学生具有微型计算机的基础知识(包括计算机病毒的防治常识)。了解微型计算机系统的组成和各部分的功能。了解操作二级系统的基本功能和作用,掌握Windows7的基本操作和应用。了解文字处理的基本知识,熟练掌握文字处理Word的基本操作和应用,熟练掌握一种汉字(键盘)输入方法。了解电子表格软件的基本知识,掌握电子表格软件Excel 的基本操作和应用。了解多媒体演示软件的基本知识,掌握演示文稿制作软件PowerPoint 的基本操作和应用。了解计算机网络的基本概念和因特网(Internet)的初步知识,掌握IE浏览器软件的基本操作和使用。 |
示范教学法、项目教学法、直观演示法、任务驱动法等教学方法 |
总评成绩=平时成绩（平时表现10%+作业15%+单元测试15%）40%+期末成绩60% |
共计64学时，在第一或二学期进行 |
14 |
劳动教育 |
|
教学内容：工匠精神、劳模精神、社会主义核心价值观引领，并开展与专业和实习、实训相结合的劳动实践。 教学目标：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，培养德智体美劳全面发展的大学生。 |
混合式教学 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩）+50%（测试或劳动总评） |
共计16学时，第一或第二学期每周2学时。 |
15 |
公共艺术 |
|
含音乐鉴赏、美术鉴赏、书法鉴赏、影视鉴赏四个方向的课程。 教学内容：音乐鉴赏是把中外音乐发展史历史上的音乐现象以及与音乐有关联的诸事实进行历史性的研究、讲解、评价、并对中外音乐发展历史过程中所产生的名曲名歌进行整体的分析介绍。美术鉴赏包括美术作品鉴赏的相关理论知识，中外美术、设计发展简史，各个流派和代表作品分析等。书法鉴赏主要学习书法鉴赏的方法及美学意义，学习中国书法的历史演变过程，认识篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体的流变、沿革及各时代书法名家，鉴赏各体书法代表作品。影视鉴赏主要讲授电影电视的发展史、影视艺术基本原理、影视鉴赏方法、影视作品制作和影视的语言。并赏析中外精品影视作品 教学目标：通过学习，旨在让学生了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，是对人的艺术素养即特殊的文化素质教育，培养促进德智体美全面和谐发展。 |
混合式教学 |
总评成绩＝50%（过程性考察）+50%（期末考试成绩） |
共计16学时，第一学期或第二开设，每周各2学时 |
（2）公共基础选修课
公共选修课程以培养学生的身体素质、语言交流沟通技巧、文档资料书写及法律观念和意识的能力为主要目的，旨在帮助学生树立文化自信，注重内外兼修，提升学生的人文素质。
表6-4 公共基础选修课程说明表
序号 |
名称 |
支撑毕业要求 |
教学内容和教学目标 |
教学方式 |
总评 |
学期学时 |
1 |
中共党史（限选） |
师德规范 综合育人 |
教学内容：中国共产党历史，是中国共产党从成立以来整个发展过程的全部历史。主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。 教学目标：学习党史是对中国共产党建党立国艰辛历程的回顾，了解昨日筚路蓝缕创业之由来，珍惜今天发展成就之不易，坚守中国共产党成立的初心使命，继承先辈不懈追求的国家昌盛繁荣富强的宏伟事业。引导青年学生知史爱党、知史爱国、扣好人生第一粒扣子，把“四史”学习教育纳入学校教育的必修课，培养好社会主义事业的接班人。 |
讲授式教学 |
总评成绩＝60%（过程性考试成绩）+40%（期末成绩） |
共计36学时，第3或第4学期每周2学时 |
2．专业（技能）课程
（1）专业基础课程
表6-5 专业基础课程说明表
序号 |
课程名称 |
支撑毕业要求 |
主要教学内容与教学目标 |
教学方式（方法） |
考核方式与要求 |
参考学时 |
1 |
学前儿童发展心理学 |
保教知识 3.2理解幼儿身心发展规律和学习特点 保教能力 4.4具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力。 综合育人 6.1了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。 教育情怀 2.1热幼儿教育事业，并具有从教意愿。教学过程中尊重幼儿的人格尊严和个别差异，对待工作任劳任怨。 |
教学内容：学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势；学前各年龄阶段的心理特征；儿童心理发展的个别差异；儿童心理发展的基本理论问题。 教学目标： 1．能够运用学前心理学的知识和原理分析和解决幼儿心理问题的能力； 2．能够根据学前儿童心理发展的特点进行教育，具备相应的教育实践的能力； 3．针对学前儿童心理发展的个别差异施教的能力； 4．能将所学幼儿心理知识应用于幼儿园教育教学实际的实践。 |
启发式、探究式、讨论式、参与式和案例式等教学方法的同时，开展线上线下混合教学、翻转课堂和理实一体教学等新型教学模式 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论50%) |
共72学时,理论60学时，实践12学时。 |
2 |
学前教育学 |
师德规范 1.2具有依法从教的观念，在幼儿的一日生活中严格遵守《新时代幼儿教师行为十项准则》，树立科学的教育观和儿童观。 教育情怀 2.1热幼儿教育事业，并具有从教意愿。教学过程中尊重幼儿的人格尊严和个别差异，对待工作任劳任怨。 保教知识 3.4运用学前教育学理论独立完成毕业设计，掌握学前教育专业知识。 保教能力 4.1能独立组织幼儿的一日生活活动，具有实际授课能力。 班级管理 5.1能主动参与班级管理工作，履行班级管理职责，配合班主任完成班级工作，与家长和幼儿建立和谐的人际关际，为幼儿的健康成长营造良好的心理和物质环境。 综合育人 6.1了解幼儿的年龄发展特点，实施德、智、体、美、劳等全面发展的教育。 学会反思 7.2形成反思的习惯和能力，包括教育教学、言行举止和思想态度等，促进自我专业成长。 沟通合作 8.2学会与同事在工作中相互沟通合作，能利用家长和社区的资源为幼儿的成长提供优质的环境。 |
教学内容：学前教育的一般原理，幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识；现代学前教育观念；正确的儿童观、教育观和教师观；学前教育的专业素养；幼儿园教育教学实际的实践 教学目标： 1、了解学前教育学的研究对象、性质、任务及发展历程。 2、识记学前教育的基本要素、掌握有效促进儿童发展的基本条件和学前教育的原则。 3、了解幼儿园教育计划的内涵与类型，掌握不同类型教育活动的设计过程及方法。 4、理解游戏对儿童发展的重要作用 5、明确不同领域活动和区域活动的含义、特点及功能 |
讲授式教学法、案例教学法、分组式教学法、教学做一体等 启发式、探究式、讨论式、参与式和案例式等教学方法的同时，开展线上线下混合教学、翻转课堂和理实一体教学等新型教学模式 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论20%、实操30%） |
共72学时,理论68学时，实践4学时。 |
3 |
学前儿童卫生与保健 |
1.1 师德规范：成为有扎实学识、有仁爱之心的好老师。1.2 教育情怀：尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做幼儿喜欢的健康成长启蒙者和引路人。 2.1保教知识：具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律，掌握幼儿园卫生保健的基本方法和策略。 2.2保教能力：能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活。 4.2沟通合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能。 |
教学内容： 学前儿童生理特点与卫生保健；学前儿童的生长发育及评价；学前儿童膳食营养及卫生要求；微生物基础知识与消毒隔离；幼儿园安全教育、学前儿童意外事故的预防与处理；常见传染病及常见疾病的预防与护理；入园、离园、生活活动、教学、游戏、运动环节的卫生保健；.幼儿特殊行为问题及护理。 教学目标： 1、通过该课程的学习，使学生了解学前儿童生理特点、生长发育的规律、营养需要、疾病预防等专业知识； 2、能够掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防及心理保健技能； 3、创设清洁、安全、卫生、健康的环境； 4、树立科学的保教观，形成对学前儿童进行卫生保健的综合能力。 |
讨论式、参与式和案例式等教学方法的同时，开展线上线下混合教学、翻转课堂和理实一体教学等新型教学模式教师指导下的学生实践活动，指导学生以分组和个人的方式开展模拟幼儿园保教活动并相互评析讨论。 |
总评成绩＝50%平时成绩（包括考勤、课堂提问、课堂讨论、笔记、实践、课下作业、期中成绩等）+50%期末考试成绩 （理论30%、实操20%）） |
共72学时,理论学时32，实践学时32学时。 |
4 |
幼儿教师口语 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能贯穿于幼儿教师的教育、教学活动中，是作为幼儿教师的基本素养。 |
教学内容：态势语、讲故事、教 学口语、教育口语、交际口语、常见问题纠正。 教学目标： 1、使学生养成耐心倾听别人说话的习惯； 2、说话口齿清楚，有中心有条理，准确、简明、得体地在公共场合表达自己的观点。 3、能够恰当地运用态势语和儿童口语开展教育教学活动，能熟练地运用职业口语进行教育教学。 4、养成认真严谨的学习态度，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，善于沟通合作、反思与自我发展、勇于创新。 |
启发式、探究式、讨论式、参与式和案例式等教学方法的同时，开展线上线下混合教学、翻转课堂和理实一体教学等新型教学模式 |
总评成绩＝50%（平时成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩） |
共计36学时，其中理论18学时，实践18学时。 |
5 |
美术基础与手工制作 Ⅰ简笔画 |
2.1保教知识 是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。 2.2教育情怀 具备人文底蕴和艺术素养，使学生具备发现美，欣赏美，创造美的能力，以及培养学生良好的审美情趣。 6.1综合育人 培养学生德智体美劳全面发展，同时注重综合素质的培养。满足幼儿教师胜任文化及艺术教育的基本素质及教学要求。 |
教学内容：学会用简练的线条较快的勾出物体的主要特征，造型准确，线条流畅。通过各类物品的表现学习归纳，找到点线面的变化与组合规律。学会应用线条元素，学会正确观察、认识、表现形式美的规律。熟悉线条的表现力。 教学目标： 1、学生懂得幼儿简笔画造型特点和规律，熟练掌握简笔画的绘画技巧，达到应用能力； 2、掌握幼儿简笔画的造型方法，熟练临摹简笔画的技法； 3、学会处理疏密、繁简的对比，提高造型能力。能够完整绘制编排线描装饰画。 |
讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩 |
32学时，理论10学时，实践22学时 |
6 |
美术基础与手工制作 Ⅱ色彩 |
2.1保教知识 是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。 2.2教育情怀，= 具备人文底蕴和艺术素养，使学生具备发现美，欣赏美，创造美的能力，以及培养学生良好的审美情趣。 6.1综合育人 培养学生德智体美劳全面发展，同时注重综合素质的培养。满足幼儿教师胜任文化及艺术教育的基本素质及教学要求。 |
教学内容：学生掌握色彩基础知识：色彩的来源、色彩情感、色彩协调对比知识等，懂得色彩的基本术语、熟悉色彩的三要素。了解色彩的基本规律，学会观察色彩、理解色彩、应用色彩。学会用不同特性的色彩工具来进行染色及色彩创作，例如油画棒、彩铅、彩笔、水粉、丙烯等进行色彩创意及制作。 教学目标： 1、培养观察、认识、表现色彩美的能力； 2、 提高学生对色彩提炼、归纳、组织的能力，拓展学生的色彩表现技巧，提高色彩的艺术能力、审美能力。 |
讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩 |
18学时，理论6学时，实训12学时 |
7 |
美术基础与手工制作 Ⅲ手工 |
2.1保教知识 是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。 2.2教育情怀 具备人文底蕴和艺术素养，使学生具备发现美，欣赏美，创造美的能力，以及培养学生良好的审美情趣。 6.1综合育人 培养学生德智体美劳全面发展，同时注重综合素质的培养。满足幼儿教师胜任文化及艺术教育的基本素质及教学要求。 |
教学内容：理解手工制作的概念，了解手工制作的历史，品鉴古今中外优秀手工作品，了解手工制作的常用材料，掌握手工制作在学前教育课堂中的运用方式。通过剪纸 、剪贴、撕纸、染纸 、刮纸画、纸条造型等的设计与制作，培养学生正确掌握平面纸工的创作技巧和制作方法。 通过折纸、纸造型—浮雕、纸造型—园雕等的设计与制作，培养学生正确掌握立体纸工的创作技巧和制作方法。利用废弃纸制品类造型，利用废弃织物类造型，利用废弃塑料制品类造型，利用植物茎叶、果实、果壳造型，利用石头、沙子、木枝、树叶等造型，以培养学生掌握如何利用废弃物开展造型活动及废弃物利用的原则和方法，并提高创造美、表达美的能力。 教学目标： 1.提高学生对各种材料的认识、设计与运用的能力。 2.掌握手工制作的基本方法和技能，能够承担起幼儿园手工制作的任务。 3.提高学生审美和动手能力。 |
讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体等 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩 |
共18周，36学时，理论占12学时，实践24学时 |
8 |
音乐基础与儿歌弹唱 |
2.1保教知识 是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。 2.2教育情怀 具备人文底蕴和艺术素养，使学生具备发现美，欣赏美，创造美的能力，以及培养学生良好的审美情趣。 6.1综合育人 培养学生德智体美劳全面发展，同时注重综合素质的培养。满足幼儿教师胜任文化及艺术教育的基本素质及教学要求。 |
教学内容： 第一学期：基础乐理、琴法入门； 第二学期：基础乐理、琴法、视唱； 第三学期：和声、儿歌弹唱； 第四学期：儿歌弹唱、和声编配； 教学目标： 第一学期：学会识谱、节奏等基础乐理，以及钢琴弹奏基本要点和双手配合练习，为接下来学习儿歌弹唱打好基础； 第二学期：学会音程的识别和关系大小调，通过学习学生应当达到识谱会弹的能力，掌握视唱的音准节奏； 第三学期：学会和弦的结构和运用、伴奏音型以及简单的儿歌弹唱； 第四学期：学会前奏，间奏，尾奏的编配、和声与伴奏音型的灵活运用，能达到对较复杂儿歌的弹唱能力。 |
讲授法、演示法、练习法 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（理论20%、实操30%） |
第一学期理论12学时，实践20学时；第二学期理论6学时，实践12学时，第三学期理论6学时，实践12学时；第四学期理论11学时，实践25学时。 |
9 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
2.1保教知识 是学前教育美术课程的必备技能，为后续的课程奠定良好的美术基础，为后续课程的开展提供扎实的造型功底和支撑。 2.2教育情怀 具备人文底蕴和艺术素养，使学生具备发现美，欣赏美，创造美的能力，以及培养学生良好的审美情趣。 6.1综合育人 培养学生德智体美劳全面发展，同时注重综合素质的培养。满足幼儿教师胜任文化及艺术教育的基本素质及教学要求。 |
教学内容： 第一学期：中国古典舞基训，中国古典舞身韵 第二学期：幼儿民族民间舞（藏族、蒙古族、傣族、东北秧歌） 第三学期：幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编 第四学期：幼儿舞蹈创编、歌表演教学活动设计 教学目标： 第一学期：了解中国古典舞，按要求掌握其舞姿、动律、形态、呼吸；在基训中要注重达到软开度训练，达到幼儿舞蹈教师基本功要求； 第二学期：了解不同民族民间舞蹈的风格、动律、舞姿，掌握民族舞蹈相关内容，能流畅完成舞蹈组合。 第三学期：首先掌握幼儿舞蹈创编技术；其次学习幼儿舞蹈，为编舞积累素材；最后需掌握不同年龄班级舞蹈的内容、特征； 第四学期：掌握幼儿舞蹈创编的理论知识，并结合幼儿舞蹈基本内容，能够自己编出主题突出、适合幼儿的舞蹈并将所编舞蹈进行教学活动设计，付诸课堂实践。 |
讲授法、演示法、练习法 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩）（实操） |
第一学期：理论学时2、实训学时34；第二学期：理论学时0、实训学时18；第三学期：理论学时1、实训学时17；第四学期：理论学时2、实训学时34。 |
（2）专业核心课程
表6-6 专业核心课程说明表
序号 |
课程名称 |
支撑毕业要求 |
主要教学内容与教学目标 |
教学方式（方法） |
考核方式 与要求 |
参考学时 |
1 |
幼儿健康教育与活动指导 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.4具有合理组织活动和评价的能力 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能 掌握并理解幼儿健康教育活动的基本原理和方法；能够根据幼儿身心发展规律，运用幼儿健康知识，科学开展健康教育活动； |
教学内容：幼儿健康教育概述；幼儿健康教育的目标与内容；幼儿身体保健教育；幼儿心理健康教育；幼儿体育；幼儿园各类健康教育活动的设计与实施；幼儿健康教育活动评价等内容。 教学目标： 1、通过学前儿童健康教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动训练，提高学生从事幼儿园健康教育实践和研究的专业素养和教育教学能力； 2、学生理解和掌握学前儿童健康教育的目标、内容，途径与方法； 3、能运用所学理论设计、组织与反思评价学前儿童健康教育活动。 |
课堂讲授、实践教学方法，案例教学、分组讨论等方法。 |
总评成绩＝50%平时成绩（包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%期末考试成绩（理论20%、实操30%）） |
共计36学时，其中理论学时18学时，实训学时18学时 |
2 |
幼儿语言教育与活动指导 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.4具有合理组织活动和评价的能力 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能 掌握并理解幼儿语言教育活动的基本原理和方法。 运用所学理论组织和实施幼儿语言教育活动教育。 |
教学内容：幼儿语言教育概述；幼儿语言教育的目标与内容；幼儿语言教育的途径和方法；幼儿园各类语言教育活动的设计与实施；幼儿语言教育活动评价等内容。 教学目标： 1、具备语言教育活动设计与组织的基本知识。 2、具备较强的设计、组织、指导与评价各类语言教育活动的实际能力。 3、培养科学的观念，激发学生从事学前儿童语言教育的热爱之情，培养良好的职业道德。 |
课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、课外实践、见习、课堂内模拟实践等 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩） |
共计36学时，其中理论学时18学时，实训学时18学时 |
3 |
幼儿社会教育与活动指导 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.4具有合理组织活动和评价的能力 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能，掌握幼儿社会教育的目标和内容，运用所学理论知识，组织和实施不同年龄班的幼儿社会教育活动。 |
教学内容：幼儿社会教育概述；幼儿社会教育的目标与内容；幼儿社会教育的特点与原则，幼儿社会教育的途径和方法；幼儿园各类社会教育活动的设计与实施；幼儿社会教育活动评价等内容。 教学目标： 1、理解学前儿童社会教育的意义。 2、明确学前儿童社会教育的目标和内容。 3、掌握学前儿童社会教育活动的设计与实施，并能能够设计学前儿童社会教育活动 4、树立正确的儿童观和教育观。 |
教、学、做一体化（讲练结合），运用信息化手段，结合案例进行教学 |
考核方式：综合评定 总评成绩=平时成绩50%（考勤、提问、作业、笔记、实践等）+ 期末考试成绩占50% |
共计36学时，其中理论学时18学时，实训学时18学时 |
4 |
幼儿科学教育与活动指导 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.4具有合理组织活动和评价的能力 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能 具有一定的学前儿童科学教育理念，理解不同年龄段儿童科学学习和发展特点。掌握学前儿童科学教育的基本方法和策略，能组织实施不同类型的科学教育活动。 |
教学内容：学前儿童科学教育概述；科学教育目标；科学教育方法；集体科学教育活动的设计与指导；科学活动区的设计与指导；日常生活中的科学教育。 教学目标： 1、理解学前儿童科学教育的主要理论和观点，了解学前儿童学习科学的规律和特点。注重和本专业的其他学科知识的衔接与融合。 2、能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的科学教育活动的方案。选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法进行组织与实施; 3、能够初步运用科学的评价标准对幼儿园科学教育活动方案、课程教学实施做出较合理的评价。 4、更新科学教育观念，拓宽科学视野，增强从事本学科教育的信心;激发科学学习的好奇心和求知欲，提高科学素养。 |
启发式、探究式、讨论式、案例等教学方法；线上线下混合教学、翻转课堂和理实一体教学等 |
平时成绩和期末成绩各占50%。过程考核注重平时成绩，包括出勤、课堂互动、作业、随堂测试、结合线上拓展加分、实践环节（试讲）等。期末考试实践（以试讲说课为主）30%，理论（试卷）70%。 |
共计36学时，理论10学时，实践26学时 |
5 |
幼儿艺术教育与活动指导 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.4具有合理组织活动和评价的能力 沟通合作 8.2掌握团队协作技能 具有一定的艺术修养，能够结合幼儿身心发展规律和学习特点，运用并掌握艺术活动的方法和策略，并对艺术活动有一定的设计实施能力；具有沟通协作能力，团队协作、小组互助的合作学习体验。 |
教学内容：幼儿艺术教育基本理论；幼儿艺术教育的目标与内容；幼儿艺术教育的途径和方法；幼儿园各类艺术教育活动的设计与实施；幼儿艺术教育活动评价等内容。 教学目标： 1、掌握艺术教育活动设计与组织的基本知识，设计、组织与评价各类艺术教育活动； 2、培养科学的教学理念，具有组织与实施幼儿艺术教育活动的能力； 3、激发学生从事幼儿艺术教育的热爱之情，提高艺术修养，培养良好的职业道德。 |
线上线下混合式教学、 项目承载、任务驱动教学模式 |
考核方式： 综合评定 过程性考核+结果考核 过程性考核：（课堂考勤、平时成绩、随堂测试、方案设计及展示课堂参与、思政素养等）60%；期末考试成绩占40%（知识考核和技能考核，形式：闭卷） |
共计36学时，理论14学时，实践22学时 |
6 |
学前儿童游戏 |
保教知识 3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略 保教能力 4.3能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，合理组织活动与评价。 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 |
教学内容：幼儿园游戏理论基础；幼儿园游戏准备；幼儿园游戏组织实施； 教学目标： 1、弘扬传统文化，培育家国情怀，提升综合素养和创新精神； 2、掌握幼儿园主题游戏方案设计方法；掌握游戏环境创设及材料支持，掌握幼儿游戏观察与评价； 3、能够根据幼儿园主题实施各类并进行幼儿游戏指导游戏； |
工作过程导向法、小组讨论法、任务驱动法、角色体验法、案例教学法 |
考核方式：综合评定。 互评+双师评定+过程性考核（课堂考勤、平时作业互评、小组展示+双师评+综合素养）60%； 期末考试成绩占40%（综合知识考试和技能考核，形式：闭卷） |
共计36学时，理论14学时，实践22学时 |
7 |
幼儿园班级管理 |
5.1班级管理 掌握幼儿园班级管理的特点，秩序以及方法，建立良好的班级常规。 沟通合作 8.2掌握沟通合作技能 |
教学内容：幼儿园班级管理概述；幼儿园班级管理方法；幼儿园班级管理体系；幼儿园各年龄班的管理；混龄班的班级管理等。 教学目标： 1、学生能理解幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及主要工作； 2、结合教育实习和实践性教学。掌握幼儿园班级管理的内容、方法、原则； 3、能够针对各年龄段幼儿身心发展特点对幼儿园各年龄班进行管理 |
教、学、做一体化（讲练结合）、案例法、任务驱动法、混合式教学 |
考核方式： 综合评定 平时考核：（课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）50%； 期末考试成绩占50% |
共计36学时，其中理论学时24学时，实训学时12学时 |
8 |
幼儿园教育环境创设 |
班级管理 5.1合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境 环创及教玩具制作课程是学前教育专业的核心课，对于幼儿阶段的特点进行适宜的环境创设和用不同材料布置和装饰墙饰及幼儿园区角是学生们必备的美术技能。 |
教学内容：幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰与制作等。 教学目标：学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容；2、认识幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系、环境对幼儿发展的重要意义； 3、掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。 |
讲授式教学法、示范教学法、分组式教学法、教学做一体等 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩 |
共18周，36学时，理论12学时，实践24学时 |
（3）专业拓展课程（可列为限制性选修课）
表6-7 专业拓展课程说明表
序号 |
课程名称 |
支撑毕业要求 |
主要教学内容与教学目标 |
教学方式 （方法） |
考核方式与要求 |
参考学时 |
1 |
教师书写技能 |
保教能力 沟通合作 |
教学内容：主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习，学习难点是硬笔楷书的创作训练。 教学目标：通过硬笔书法的课程学习以及相关的硬笔书法赏析，能使学生感悟到书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。 |
讲授式教学法、示范教学法 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末观摩考试成绩 |
开设在第二学期，共计36学时 |
2 |
幼儿教师职业道德与政策法规 |
师德规范 坚持“立德树人、崇能重技”的校训，将社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。 贯彻党的教育方针，遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 |
教学内容：“爱国守法”——教师职业的基本要求；“爱岗敬业”——教师职业的本质要求；“关爱学生”——师德的灵魂“教书育人”——教师天职；“为人师表”——教师职业的内在要求；“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。 |
启发式、探究式、讨论式、参与式和案例法 线上线下混合教学、翻转课堂、理实一体教学 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩） |
开设在第四学期，共计36学时 |
3 |
家庭与社区教育 |
沟通合作 8.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神 |
教学内容：学前家庭教育的本质、目标和内容、方法和途径。重点对不同年龄阶段学前儿童家庭教育的实施、不同内容学前儿童的家庭教育、家庭教育游戏、以及新时代背景下的学前儿童家庭教育等 教学目标：根据现代社会背景下我国转型期家庭教育的现状，结合幼儿园教育改革的实际，借鉴国内外先进的教育理念及实践经验，探讨家庭教育，分析特殊类型家庭和不同年龄阶段儿童家庭教育问题和教育对策，探讨幼儿园与家庭、社区合作共育的问题。 |
讲授式教学法、案例教学法、 |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩） |
开设在第二学期，共计36学时 |
4 |
幼儿行为观察与指导 |
保教能力 4.4具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力。 |
教学内容： 学前儿童行为观察意义；学前儿童行为观察方法；学前儿童行为观察方法——取样的方法 ；学前儿童行为观察方法——评量和检核的方法 教学目标： 通过学习了解行为观察的方法能够设观察记录表，通过对不同年龄阶段的幼儿的观察，了解幼儿行为特点，并进行指导。 |
学、做一体化（讲练结合）、案例、项目、任务驱动、混合式教学等方法 |
总评成绩=50%（课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩占） |
开设在第三学期，共计36学时 |
5 |
普通话训练 |
保教能力 沟通合作 |
教学内容： 1．普通话声母发音；2．普通话韵母发音；3．普通话声调；4．语流音变；5．普通话短文朗读6．命题说话。 教学目标： 掌握发音要领，通过训练能用普通话进行一般口语交际。 |
学、做一体化（讲练结合） |
总评成绩=：50%（课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩占） |
开设在第一学期，共计36学时 |
6 |
幼儿园教师资格培训 |
师德规范 综合育人 |
学前教育专业的基础课、核心课学科的综合知识。 |
学、做一体（讲练结合） |
总评成绩＝50%（过程性考试成绩，包括课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩） |
开设在第4学期，共计60学时 |
7 |
专业综合知识 |
师德规范 综合育人 保教能力 沟通合作 |
教学内容： 幼儿园一日流程；学前儿童的身心健康教育及管理；学前儿童营养卫生及管理；学前儿童意外事故预防与处理；常见传染病及常见疾病的预防；学前儿童教育教学活动的设计、实施与评价。 教学目标： 1、掌握学前儿童一日生活管理、膳食管理、疾病和意外事故预防及心理保健，创设清洁、安全、卫生、健康的环境， 2、树立科学的保教观，形成对学前儿童进行卫生保健的综合能力； 3、能够设计、组织教育教学活动并作出评价、反思。 |
学、做一体化（讲练结合） |
总评成绩=：50%（课堂考勤、提问、作业、笔记、实践等）+50%（期末考试成绩占） |
开设在第五学期，共计36学时 |
3. 毕业实习
(1) 学期与时间安排：集中安排在第五、第六学期，第五学期为跟岗实习，第六学期为顶岗实习，共36周。
6-8毕业实习时间安排
实习 内容 |
学前卫生保健 |
幼儿园环境创设 |
教师职业道德 |
幼儿行为观察与指导 |
班级管理 |
家园共建 |
幼儿园教育活动设计与实施 |
学前儿童游戏 |
备 注 |
周 数 |
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保教融合，不分周数 |
（2）实习内容：
幼儿园环境创设、保育、班级管理、教师职业道德、家园共建、幼儿行为观察与指导、主题教学活动、节日活动、游戏活动。
（3）考核方式：
实习成绩综合评定：包括实习成绩（实习单位鉴定成绩和校内指导教师鉴定）和毕业设计成绩。
1、实习成绩。由校外园所指导教师、校内实习指导教师共同评定，实行百分制，园所指导教师占70%，实习指导教师占30%。
2、毕业设计。学生从主题教育活动题库中选择一个题目完成毕业设计相关内容，由指导教师指导，系部组织评定。
（四）第二课堂
1．课外职业素养教育
（1）入学教育：主要包括校史校情教育、学习《学生手册》、《学籍管理规定》、专业教育、安全及法制教育等内容；
（2）思想政治与道德素质教育：培养具有良好思想品德和职业道德、严谨勤奋，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，除上好相关课程外，通过讲座、主题班会、党课、团课及革命传统教育等多种形式，加强公民道德教育和诚信教育及日常行为规范教育，切实提高学生的思想道德水准；
（3）人文素质教育：积极开展校园文化和社会实践活动，建立文化墙，营造文化氛围，定期开展社区志愿者服务活动等使学生的精神境界得到升华；积极支持辅导学生社团开展演讲、辩论、文艺表演等活动，培养学生审美情趣，提高学生人文素质；
（4）身心素质教育：支持协助学生会及相关协会开展多种体育比赛，通过每年举办运动会及参加高校和社会各类竞技比赛，培养学生多种体育爱好，提升健康意识；开展心理健康教育和咨询，帮助学生排解心理问题，培养学生良好的适应能力和抗挫折的心理承受能力，健康快乐成长；
（5）中国传统文化教育：可采用多种形式，如加强院（系）人文环境建设，引领阅读经典著作，开设人文社会科学讲座，开展丰富多彩的校园文化活动（如围棋），组织传统节日纪念活动，抓好民族传统礼仪教育等，丰富校园生活，陶冶思想情操，提升对中华传统文化的认知；
（6）艺术素质教育：包括素描、毛笔字和合唱。素描是美术设计创作所必备的基本的造型基础，旨在培养未来的幼儿教师基础造型的能力，不仅培养学生具有较高的思想修养、理论水平还可以培养学生熟练的专业技能。毛笔字课程介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是楷书，通过学习能使学生感悟到书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。通过学习合唱，使学生的情感世界受到感染和熏陶。在亲身参与合唱音乐的过程中喜欢音乐，对音乐作品情绪、格调、人文内涵繁荣感受和理解，养成健康向上的审美情趣。
（7）考核方式：学院认证学分。
2．课外专业能力教育
包括入学教育、专业教育、创新创业教育和岗位认识实习等，可采取讲座、论坛、竞赛等多种形式进行。考核由参与、组织的教师、班主任、指导老师等相关人员负责，根据考勤、表现、学习心得、竞赛获奖情况等综合评定，经过学院的认定与审核，确认学分。
（1）蒙台梭利教法：主要包括蒙氏日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等。
（2）感统训练：主要包括感觉统合训练基本操作.了解感觉统合训练的常规教学方法及技能。
（3）儿童体智能训练：学习儿童体智能训练方法，提升能力，促进儿童身心健康全面和谐发展。
（4）奥尔夫音乐教法：从音乐的本源和本质出发，“诉诸感性，回归人本”，重视学生音乐情感的激发和体验，重视学生主体性、主动性、个性和创造性，并通过亲自参与音乐互动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，培养探究、发现、表现和创造音乐的能力。
七、教学进程总体安排
（一）教学时间分配表
表7-1 教学时间分配表
学 年 |
一 |
二 |
三 |
合计 |
学 期 |
Ⅰ |
Ⅱ |
Ⅲ |
Ⅳ |
Ⅴ |
Ⅵ |
学期周数 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
120 |
序号 |
类 别 |
/ |
1 |
入学教育、军训 |
2W |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
4 |
2 |
劳动 |
/ |
/ |
1 |
/ |
/ |
/ |
1 |
3 |
实习（含毕业报告） |
/ |
/ |
/ |
|
13 |
18 |
31 |
4 |
毕业教育及毕业鉴定 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
5 |
课程教学（含集中实训） |
16 |
18 |
18 |
18 |
5 |
/ |
78 |
6 |
考试周数 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
/ |
5 |
|
机动周数 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
/ |
5 |
7 |
平均周学时 (学时/课程教学周数) |
26.0 |
25.0 |
22.0 |
18.0 |
|
|
|
（二）专业课程学时、学分分配表
表7-2 专业课程体系学时、学分分配表
课程类别 |
理论学时 |
实践学时 |
总学时 |
学分 |
占总学分百分比（%） |
公共基础必修课 |
496 |
164 |
660 |
38 |
29.1% |
公共基础选修课 |
54 |
|
54 |
3 |
2.2% |
专业基础课 |
270 |
250 |
520 |
30 |
22.9% |
专业核心课 |
132 |
156 |
288 |
16 |
12.2% |
专业拓展课 |
142 |
34 |
196 |
11 |
8.3% |
毕业实习 |
/ |
810 |
810 |
27 |
20.6% |
毕业教育 |
/ |
/ |
/ |
2 |
1.5% |
毕业报告 |
/ |
120 |
120 |
4 |
3.2% |
合计 |
1094 |
1414 |
2648 |
131 |
100% |
课程类别 |
理论学时 |
实践学时 |
总学时 |
学分 |
占总学分百分比（%） |
公共必修课 |
496 |
164 |
660 |
38 |
29.1% |
公共选修课 |
54 |
0 |
54 |
3 |
2.2% |
专业必修课 |
402 |
1336 |
1738 |
77 |
58.9% |
专业选修课 |
162 |
34 |
196 |
11 |
8.3% |
毕业教育 |
/ |
/ |
/ |
2 |
1.5% |
合计 |
1114 |
1534 |
2648 |
131 |
100% |
所占总学时比例 |
42% |
58% |
/ |
/ |
/ |
八、实施保障
（一）师资队伍
1、校内专任教师
（1）专任教师应具备的条件
能独立完成课程的授课任务；具有整体课程设计与实施能力。
（2）专任教师现状
目前有专任教师33名，高级职称6名。
表8-1 校内专任教师
序号 |
姓名 |
性别 |
出生 |
毕业 |
学历 |
教师系列职称 |
其它系列职称 |
主讲 |
双师 |
备注 |
年月 |
院校 |
学位 |
课程 |
素质 |
1 |
张瑾丽 |
女 |
67.12 |
东北财大 |
研究生硕士 |
教授 |
国家二级心理咨询师 |
学前教育学、幼儿教师口语 |
是 |
|
2 |
王 婕 |
女 |
73.10 |
中国农业大学 |
研究生硕士 |
副教授 |
三级秘书 |
幼儿教师口语 、大学语文 |
是 |
|
3 |
张桂琴 |
女 |
82.05 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
讲师 |
国家二级心理咨询师 |
学前儿童游戏、幼儿社会活动设计与指导 |
是 |
|
4 |
张素芬 |
女 |
79.04 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
副教授 |
保育员考评员 |
学前儿童发展心理学、 幼儿园班级管理 |
是 |
|
5 |
张文梓 |
女 |
66.09 |
沈阳大学 |
本科学士 |
副教授 |
|
学前教育学 学前儿童科学教育与活动指导 |
否 |
|
6 |
吴 晶 |
女 |
89.07 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
国家二级心理咨询师 |
音乐基础与儿歌弹唱、 合唱指挥 |
是 |
|
7 |
李俊杰 |
女 |
80.06 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
国家三级心理咨询师 |
简笔画 |
是 |
|
8 |
田 培 |
女 |
85.07 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
国家二级心理咨询师 |
大学语文、幼儿教师口语 |
是 |
|
9 |
张 茜 |
女 |
90.10 |
天津师范大学 |
研究生硕士 |
助教 |
|
音乐基础与儿歌弹唱 |
否 |
|
10 |
张 琪 |
女 |
88.04 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
|
幼儿园教育环境创设、学前儿童艺术教育与活动指导 |
否 |
|
11 |
张 伟 |
男 |
85.01 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
助讲 |
|
体智能训练 |
否 |
|
12 |
赵玉娟 |
女 |
78.10 |
西北农林科大 |
研究生硕士 |
讲师 |
保育员考评员 |
学前儿童卫生与保健 幼儿健康教育与活动指导 |
是 |
|
13 |
邵美崎 |
女 |
83.10 |
内蒙古民族大学 |
本科学士 |
副教授 |
|
音乐基础与儿歌弹唱 |
否 |
|
14 |
杜丹丹 |
女 |
89.09 |
沈阳师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
国家二级心理咨询师 |
学前儿童发展心理学 |
否 |
|
15 |
金鹏飞 |
女 |
89.12. |
哈尔滨师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
|
音乐基础与儿歌弹唱 |
否 |
|
16 |
王彩艳 |
女 |
91.01. |
西北师范大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
|
幼儿行为观察与指导、幼儿园班级管理 |
否 |
|
17 |
李倩 |
女 |
90.1 |
内蒙古师范大学 |
研究生硕士 |
助讲 |
|
学前教育学 |
否 |
|
18 |
王冠群 |
女 |
94.01 |
白俄罗斯维捷布斯克国立大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
|
学前儿童游戏 |
否 |
|
19 |
杨少楠 |
女 |
92.04 |
内蒙古大学 |
研究生硕士 |
讲师 |
|
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
否 |
|
20 |
安臣臣 |
女 |
86.08 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
讲师 |
|
学前教育学 |
否 |
|
21 |
岳其瑶 |
女 |
95.06 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
助讲 |
|
简笔画 |
否 |
|
22 |
王晓娟 |
女 |
87.08 |
包头师范学院 |
本科学士 |
助讲 |
|
学前儿童发展心理学 、学前教育学 |
是 |
|
23 |
周文涛 |
男 |
73.04 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
讲师 |
财税经济师 |
劳动教育 |
否 |
|
24 |
昝娟 |
女 |
92.08 |
西安外事学院 |
本科 |
助讲 |
|
幼儿教师口语 |
否 |
|
25 |
祁鹏 |
男 |
94.12 |
内蒙古农业大学 |
本科 |
助讲 |
|
学前儿童卫生与保健 |
否 |
|
26 |
牛舒蒙 |
女 |
98.05 |
赤峰学院 |
本科 |
助讲 |
|
劳动教育 |
否 |
|
27 |
白英吉娅 |
女 |
97.07 |
白俄罗斯国立文化大学 |
硕士研究生 |
助讲 |
|
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
否 |
|
28 |
吴鹏 |
男 |
87.6 |
北京信息科技大学 |
本科 |
助讲 |
|
劳动教育 |
否 |
|
29 |
郭子尧 |
男 |
95.2 |
山东政法大学 |
本科 |
助讲 |
|
劳动教育 |
否 |
|
30 |
田晓伟 |
男 |
73.1 |
中国农业大学 |
硕士研究生 |
副教授 |
|
劳动教育 |
是 |
|
31 |
范星迪 |
女 |
95.12 |
香港教育大学 |
硕士研究生 |
助讲 |
|
学前儿童卫生与保健 |
否 |
|
32 |
任龙梅 |
女 |
84.12 |
内蒙古农业大学 |
本科 |
讲师 |
|
学前儿童卫生与保健 |
是 |
|
33 |
秦佳慧 |
女 |
94.05 |
榆林学院 |
本科 |
助教 |
|
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
否 |
|
2.校内兼课教师
（1）校内兼课教师应具备的条件：能独立完成课程的授课任务，具有课程设计与实施能力。
（2）校内兼课教师现状
目前有校内兼职教师11名。
表8-2 校内兼课教师
序号 |
姓名 |
性别 |
出生 |
毕业 |
学历 |
教师系列职称 |
其它系列职称 |
主讲 |
双师 |
备注 |
年月 |
院校 |
学位 |
课程 |
素质 |
1 |
侯佳 |
女 |
1984.03 |
内蒙古师范大学 |
本科学士 |
讲师 |
|
美术基础与手工制作 |
否 |
|
2 |
张鑫 |
男 |
1984.07 |
内蒙古科技大学 |
硕士 |
讲师 |
|
幼儿园教育环境创设 |
是 |
|
3 |
王春霞 |
女 |
1987.03 |
天津师范大学 |
硕士 |
助讲 |
|
学前儿童发展心理学 |
否 |
|
4 |
赵明霞 |
女 |
1965.09 |
内蒙古农业大学 |
本科 |
副教授 |
|
学前儿童卫生与保健 |
是 |
|
5 |
文晓红 |
女 |
1985.05 |
吉林财经大学 |
本科 |
讲师 |
|
幼儿行为观察与指导 |
是 |
|
6 |
乌丽雅苏 |
女 |
1986.06 |
内蒙古农业大学 |
研究生 |
助讲 |
|
马头琴欣赏与演奏 |
是 |
|
7 |
郝元元 |
女 |
1986.06 |
内蒙古农业大学 |
研究生 |
讲师 |
|
学前儿童卫生与保健 |
是 |
|
8 |
张鸣磊 |
女 |
1988.06 |
吉林大学 |
研究生 |
助教 |
|
幼儿教师口语 |
否 |
|
9 |
王玲玲 |
女 |
1990.05 |
哈尔滨工业大学 |
研究生 |
讲师 |
|
学前儿童游戏 |
否 |
|
10 |
王彦男 |
男 |
1989.10 |
河北经贸大学 |
本科 |
助教 |
|
音乐基础与儿歌弹唱 |
否 |
|
11 |
高婷婷 |
女 |
1982.03 |
内蒙古大学 |
本科 |
助教 |
|
幼儿园教育环境创设 |
否 |
|
（1）校外兼职教师应具备的条件：在本专业一线工作满5年以上，取得中级以上职称，经过学院聘用，能胜任学前教育专业课程教学。
（2）校外兼职教师现状：共20名。
表8-3 校外兼职教师
序号 |
姓名 |
性别 |
年龄 |
工作单位 |
学历 |
承担教学任务 |
行业任职 |
备注 |
学位 |
1 |
莎日娜 |
女 |
36 |
乌兰察布市第二幼儿园 |
本科 |
实习指导 |
教学主管 |
|
2 |
郭永环 |
女 |
35 |
乌兰察布市第二幼儿园 |
本科 |
实习指导 |
教师 |
|
3 |
杜素芳 |
女 |
34 |
乌兰察布市第二幼儿园 |
本科 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
4 |
沈波波 |
男 |
37 |
乌兰察布市第二幼儿园 |
本科 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
5 |
张文华 |
女 |
43 |
乌兰察布市直属第一幼儿园 |
本科 |
实习指导 |
教学主管 |
|
6 |
李隶堂 |
女 |
35 |
乌兰察布市直属第一幼儿园 |
本科 |
实习指导 |
教师 |
|
7 |
王继花 |
女 |
37 |
乌兰察布市直属第一幼儿园 |
本科 |
实习指导 |
教师 |
|
8 |
王瑶琪 |
女 |
25 |
少儿艺术培训中心 |
本科 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
教师 |
|
9 |
赵飞 |
男 |
24 |
少儿艺术培训中心 |
本科 |
美术基础与手工制作 |
教师 |
|
10 |
张梦 |
女 |
33 |
少儿艺术培训中心 |
专科 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
教师 |
|
11 |
李昕 |
女 |
28 |
少儿艺术培训中心 |
本科 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
教师 |
|
12 |
曹晔 |
女 |
39 |
集宁师范学院 |
硕士研究生 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
13 |
安雅嘉 |
女 |
33 |
集宁师范学院 |
硕士研究生 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
14 |
李富花 |
女 |
55 |
退休 |
本科 |
学前儿童卫生与保健 |
教师 |
|
15 |
陈少国 |
女 |
44 |
集宁师范学院 |
本科 |
学前儿童卫生与保健 |
教师 |
|
16 |
郑慧霞 |
女 |
36 |
乌审旗职业中学 |
本科 |
美术基础与手工制作 |
教师 |
|
17 |
张蕾 |
女 |
34 |
乌审旗职业中学 |
本科 |
幼儿园教育环境创设 |
教师 |
|
18 |
刘彩梅 |
女 |
51 |
集宁师范学院 |
研究生 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
19 |
孟庆烨 |
女 |
35 |
集宁师范学院 |
研究生 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
20 |
闫三会 |
女 |
33 |
集宁师范学院 |
研究生 |
教育活动设计与实施 |
教师 |
|
（二）教学设施
1.教室要求：学院设有本班教室（配备有多媒体设施）、公共教室、多媒体教室等，完全能满足理论教学和理实一体化教学要求。
2.校内实训资源
表8-4 校内实训资源列表
实训类别（适用课程） |
实训项目 |
实训室名称 |
主要设备名称 |
数量(台/套) |
感统训练 |
通过使用丰富多彩的训练项目，结合最科学的实务训练器材，使教学内容丰富，形式多样，有效提高孩子皮肤触觉、前庭感觉和本能感受，实现大脑与身体各种机能的联系，从而促进儿童大脑与体魄的发育。 |
感统实训室 |
滑梯、塑料滑板、蹦蹦床、器材放置柜、万象组合、S形平衡台、平衡脚踏车、圆平衡台、三角形滑梯、方形滑梯、阳光隧道、口腔训练器、透明按摩球、平衡触觉板等 |
感统训练教具1套 |
奥尔夫音乐教法 |
从音乐的本源和本质出发，“诉诸感性，回归人本”，通过此训练课，重视学生的对音乐的情感激发和体验，重视学生在音乐学系的主体性、主动性、个性和创造性，并通过亲自参与音乐互动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造音乐的能力。 |
奥尔夫音乐教法实训室 |
奥尔夫乐器分类： 一、有固定音高的乐器：高、中、低音箱型金属音条琴，钢片琴等 二、无固定音高的乐器：木质类打击乐器：双响筒、木鱼；散响类沙锤等；皮质类：各种鼓等，金属类：三角铁、碰钟等 |
奥尔夫音乐教法教具1套、器材放置框1套，内置展台1台、多媒体讲台1台、推拉黑板1块、激光投影机白板一体机1台。 |
蒙台梭利教法 |
通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智力练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格基础。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。 |
蒙台梭利教法实训室 |
配有蒙氏教具、蒙氏教具放置柜、日常生活、感官教具、数学教具、语言教具、科学教具等全套教具182套件。 |
蒙台梭利教法教具1套、器材放置框1套 |
音乐基础与儿歌弹唱 |
可以让学生在打好基本乐理的同时，将儿歌弹唱做为主体，学好儿歌常用的伴奏音型，熟练掌握儿歌弹唱基本技能，使学生更好地适应岗位要求，感受儿歌弹唱的快乐，提高儿歌弹唱能力。 |
电钢琴实训室1、2、3、4 |
电钢琴与琴凳、教师与学生耳麦、学生信号控制器、音乐教学平台、激光投影机白板一体机、推拉黑板、课堂全景摄像机、教师演奏示范摄像机、视频展台、扩声系统、音响、话筒、主控操作台、系统备课软件计算机、教师信号控制器等 |
41台×4教室 共164台 |
舞蹈基础与幼儿舞蹈 |
可以让学生学好幼儿舞蹈基本的动作要领，了解幼儿舞蹈的特点，最终学好幼儿舞蹈的编创，提高岗位技能。 |
舞蹈实训室1、2 |
镜子、音响、把杆、更衣柜 |
2个舞蹈教室，相关教具共2套：（墙镜2块、固定把杆2根、九门更衣柜2套、舞蹈器材放置柜2个、音响2个） |
美术基础与手工制作 |
可以提高职前幼儿教师职业技能和执业能力的培养。将素描、图案、水粉画、中国画、简笔画、手工制作，作为学前教育专业美术教学的基本内容。实现美术学科的基础知识和技能的提高，幼儿教师必备的与幼儿园教育实践紧密联系的教育技能与训练技能的提高；使学生关注美术学科知识的系统性，注重职前幼儿教师职业的养成。 |
手工实训室 |
激光投影白板一体机、手工桌、椅、展示柜、拉胚机、柜子 |
1台激光投影白板一体机、8张手工桌、45把椅、1张展示柜、3个拉胚机、2个柜子 |
幼儿科学、语言、健康、艺术、社会教育与活动指导课; 幼儿园教育与环境创设 |
通过在仿真幼儿园进行相关教学，可以让学生及早进入幼儿园岗位角色，及早了解幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，五大领域可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容是相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，更好地适应岗位需求。通过对幼儿园科学的环境设计的学习，将全面发展的教育思想转换成受教育者的切实的全面发展，更好地为幼儿创设适合他们全面发展和健康成长的幼儿园物质环境和人文环境；使幼儿在环境创设和互动中获得适应环境的能力、提高探索和表达的能力、自我认识、自我管理、自我教育的能力和认识他人、与他人进行交往与合作的能力。 |
仿真幼儿园 |
激光投影机白板一体机、推拉黑板、多媒体讲台、内置展台、书柜、书架、玩具柜、环境布置材料、大班小床、五大领域在内的相关教具： 图书区相关教具等、 美工区相关教具等、 建构区相关教具等、 益智区相关教具等、 医院相关教具等、 娃娃家相关教具等、 表演区相关教具等、 科学角相关教具等。 |
100本绘本图书、美工区教法教具1套、建构区教法教具一套、益智区教法教具1套、医院教法教具1套、娃娃家教法教具1套、表演区教法教具1套、科学角教法教具1套、电子身高体重秤等。 |
合唱与指挥 |
通过兴趣小组的组建，充分利用学生的课余时间，完善学前教育系“一系一品”，带动更多喜爱音乐、喜爱唱歌、喜欢合唱的同学，将校园艺术融合生活，让校园艺术走进生活，带动当代大学生的校园艺术交流。 |
合唱指挥实训室 |
靠背椅子、谱台、墙镜、音响、调音台、电钢琴、合唱电容麦、手持麦、合唱指挥台、合唱折叠台阶、激光投影机白板一体机、推拉黑板、内置展台、多媒体讲台等。 |
靠背椅子32把、谱台、墙1块、音响、调音台、电钢琴1架、合唱电容麦4个、手持麦4个、合唱指挥台1个、合唱折叠台阶10个、激光投影机白板一体机、推拉黑板、内置展台、多媒体讲台。 |
马头琴欣赏与演奏 |
通过选修课的学习，可以让学生了解地方民族乐器的渊源，欣赏本民族地方特色民族乐器的乐曲和学习演奏技巧，提高对马头琴乐曲的欣赏能力，拓展包括少数民族学生的第二技能。 |
马头琴演奏实实训室209 |
马头琴与琴凳、谱台、墙镜、音响 |
42把马头琴、42个琴凳、音响1个。 |
音乐基础与儿歌弹唱 |
通过此课程的学习，可以丰富学生的业余生活，提高学生对电子键盘伴奏技巧能力。 |
电子琴实训室 |
吟飞牌学生电子琴+谱台+电源适配器、加厚x型琴凳。 |
20台电子琴、20个琴凳 |
书法 |
使学生积累书法教学的经验，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生审美素养、陶冶情操，提高教师三笔的教学基本功能力。 |
书法实训室 |
中式书画桌、中式方凳、羊毛毡、毛笔筒、镇纸 |
23张中式书画桌、45个中式方凳、23块羊毛毡、45个毛笔筒、45对镇纸 |
美术基础 |
通过学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 |
画室 |
台式画架、写生凳、静物台、写生灯、收纳柜、内置展台、写生教具、衬布 |
45个台式画架、45个写生凳、4个静物台、3个写生灯、4个收纳柜、1台内置展台、3套写生教具、20块衬布 |
音乐基础与儿歌弹唱 |
可以让学生在打好基本乐理的同时，将钢琴演奏基本技能学好，更好地适应岗位需求。 |
钢琴实训室 |
钢琴、琴凳 |
40台钢琴、40个琴凳 |
3.校外实训资源
表8-5 校外实训资源列表
序号 |
基地名称 |
地点 |
实习规模 |
功 能 |
1 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
内蒙古乌兰察布市亿利东方幼儿园 |
12 |
教育见习、教学实习 |
2 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市新世纪幼儿园 |
15 |
教育见习、教学实习 |
3 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市第二幼儿园 |
200 |
教育见习、教学实习 |
4 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市童星摇篮幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
5 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市直属幼儿园 |
50 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
6 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市集宁区第七幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
7 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市大风车幼儿园 |
50 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
8 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市集宁区彩虹糖国际幼儿园 |
40 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
9 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市集宁区第三幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
10 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市集宁区第一幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
11 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市围棋协会 |
10 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
12 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
乌兰察布市蒙古族幼儿园 |
10 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
13 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市大兴区嘉禾幼儿园 |
30 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
14 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市顺义区益民顺德幼儿园 |
30 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
15 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市朝阳区培基太阳宫 |
15 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
16 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京凯迪双语幼儿园 |
15 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
17 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
海贝尔国际幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
18 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市朝昭幼儿园 |
10 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
19 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市刘诗昆幼儿园 |
50 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
20 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市中少手拉手幼儿园 |
15 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
21 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市丰台区长辛店崔村二七机车厂幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
22 |
乌兰察布职业学院学前教育系学前教育专业实习实训基地 |
北京市丰台区莲花池西路京铁家园三区二号楼惠智双语实验幼儿园 |
20 |
教育见习、教育实习、教育研习 |
（三）教学资源
1.教学资料：
《学前教育学》、《学前儿童卫生与保健》、《学前儿童发展心理学》等14门专业课程均有完整的教学资料，包括课程大纲、授课计划、电子教案、多媒体课件、视频资料、习题库、试卷库、实训实习管理文件、实习手册等。
2.教学资源：
（1）教材资源
① 按照学院教材管理规定，均选择国家规划教材，具有编写资格和条件的教师自编有专业特色的教材、辅助教材及讲义。
② 编写了实践课程大纲和专业综合实训手册，在专业实习中使用。
（2）图书文献资源
学院图书馆馆藏资料分电子版和纸质版两种，可满足师生阅读需求；学前教育系建有读书角，有纸质期刊、报纸供系部教师和学生借阅。
（3）数字资源
学院网站建有在线开放课程，可供教师和学生线上使用。超星、智慧树等平台为教师和学生提供了丰富的学前教育专业网络课程资源。
（四）教学方法
依据专业培养目标、课程教学要求，结合课程教学目标和课程特点以及有关学情和教学资源，选择适合的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，可根据课程内容采用讲授法、混合教学法、分组讨论法、案例教学法、任务教学法、现场教学法、项目教学法、理事一体教学等多种形式。坚持学中做、做中学，倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略。根据内容特点和学生特点，以学生为主体，合理选择各种教学方法，教师起引导作用。在教学组织上充分利用校内理实一体化教室、多媒体网络教学条件等资源，采用问题教学、案例教学、任务驱动教学、情境教学、单项操作训练和综合能力考核等方法提高学生的职业能力。鼓励推进信息技术在教育教学中的应用，改进教学方式，达成预期教学目标。
（五）教学评价
改革和完善教学评价标准和方法，强调教学过程的质量监控。对教师评价采取课前教学资料检查评价、课中督导随堂听课评价、课后学生评教评价，确保教学质量。学生评价兼顾认知、技能、情感等方面，采取观察、口试、笔试、技能操作、职业技能竞赛、职业资格考试及鉴定等评价方式，并结合任课教师的评价，建立多元化考核、评价方式。考核采用过程性考核加期末考试结合的方式，平时成绩和期末成绩均以百分制计算，原则上各占50%。
（六）质量管理
1.建立教育教学管理与质量监控体系
在学院教学质量监控体系建设项目的框架下，建立符合学前专业实际的教学质量监控办法，对专业建设和教学工作实施全过程质量监控，从制度入手，采取信息化质量管理技术形成质量控制信息闭合系统，对专业建设和课程教学的质量进行监控，确保人才培养质量的稳步提高。
2.加强质量管理制度建设
根据学院确定的教学标准，论证适用于学前专业建设的实施细则，从教学内容选择、课程教学方案设定、教辅资料编写，实习实训、成绩考核等各个教学环节，严格把握质量标准，通过质量监测和评价的循环，确保教学质量稳步提升。
3.实践教学基地的质量检测
为保证实践教学基地的正常运行和规范提高，进一步完善实践教学基地评价系统，建立定期对实践教学基地运行质量评价的制度，建立实践教学基地正常进入、退出机制，保证实践教学基地能满足认知见习、课程实训、综合实训、毕业实习人才培养的需求，确保实践教学质量稳步提高。
4.开展专业与课程建设质量评估工作
教务处教学质量监管科，制定专业建设质量评估指标体系和课程建设质量评估体系，系部自查，学院进行评估，确保专业建设和课程质量符合自治区级优质高职院校要求，确保人才培养质量稳步提高。
九、毕业要求
依据《幼儿园教师专业标准》、《教师教育课程标准》和《师范类专业认证（第二级）标准》，学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，应达到毕业的素质、知识和能力等，具体要求如下：
践行师德
[师德规范]
坚持“立德树人、崇能重技”的校训，将社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，遵守幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
[教育情怀]
2.1具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性。
2.2具有一定的人文底蕴和素养。
2.3尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做幼儿喜欢的健康成长启蒙者和引路人。
学会教学
[保教知识]
3.1具有一定的科学素养。
3.2理解幼儿身心发展规律和学习特点，具有一定的保育知识和教育知识，科学保教。
3.3具备发现美，欣赏美和创造美的能力，培养良好的审美情趣，满足幼儿园教师音乐、美术素养的要求。
3.4掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。
[保教能力]
4.1能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活。
4.2能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学创设环境。
4.3能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，合理组织活动与评价。
4.4具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力。
学会育人
[班级管理]
5.1掌握幼儿园班级的特点，建立班级秩序与规则，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造良好班级氛围。
5.2为人师表，发挥自身的榜样作用。
[综合育人]
6.1了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用集体教育和个别教育的契机，对幼儿进行教育。
6.2综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。
学会发展
[学会反思]
7.1 具有终身学习与专业发展意识，了解国内外学前教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。
7.2初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决问题。
[沟通合作]
8.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。
8.2掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
（一）学分要求
学生必须修完本专业教学进程表所规定的课程并达到合格标准，共须修满131学分，其中公共基础必修课38学分、公共选修课3学分、专业能力课程（包括专业能力基础课、专业能力核心课、毕业实习、毕业设计）77学分、专业能力拓展课（限选）11学分，毕业教育2学分。修满规定的学分，可获得毕业证书。
（二）职业资格证书
学生按照所学规定课程和选修的相关课程，根据自己的兴趣和未来职业发展取向，参加教育部、人社部等政府部门组织的考试，获取相关职业资格证书，为将来就业、创业打好基础。
表9-1 学前教育专业学生可考取职业资格证书
序号 |
职业资格名称 |
颁证机构 |
获证要求 |
1 |
幼儿园教师资格证 |
教育部门 |
至少取得其中一个证书 |
2 |
保育师、育婴员证 |
人力资源和社会保障部 |
3 |
1+X幼儿照护职业资格证 |
第三方培训评价组织 |
